幼儿园课件：课程故事《蚂蚁呀“嘿”》.ppt

蚂蚁呀“嘿” 汇报人：冯袅袅 “我在玩，我不只是在玩。” “玩”是孩子们的天性。 孩子们在玩中学，在学中玩，身边的各种事物都能成为孩子们游戏时的道具。 主题下的班本化： 缘起： 在进行社会活动《城市地下的洞洞》集体教学时，有这样一个提问：“我们的城市地下有很多洞洞，你知道有哪些洞吗？” 小妍：“城市地下有很多下水管道。” 想想：”地下还有很多蚂蚁洞！” “阳阳：蚂蚁洞在树上！” 集体教学结束了，孩子们的讨论却开始了…… “蚂蚁不光在树上，地下也有很有的！” “蚂蚁为什么要排队搬食物呢？” “蚂蚁会被其他大虫子吃掉吗？” “蚂蚁是坏的，我奶奶说家里到处都是蚂蚁，烦死了！” “蚂蚁在地下不会闷死吗？” …… 开展： 在我班幼儿激发了探究兴趣、提出更多疑问时，我们的班本故事《蚂蚁呀“嘿”》拉开帷幕…… Contents 目录 一、计划与决策 二、探索与记录 三、回顾与反思 一、计划与决策 再讨论 材料支持 资料收集 自由探究记录 幼儿通过以下环节的学习，能建立对新主题的认知经验，形成探索的欲望，并能够建构新的经验，从而为新主题的推动奠定认知基础。 “小蚂蚁为什么都不动呢？它们是闷死了吗？” “这些蓝色的是什么？蚂蚁的食物吗？” “蚂蚁会在这里打洞洞吗？” “蚂蚁在里面出不来，它们吃什么呢？” 二、探索与记录 这是儿童开展主动探究并用艺术表征的方式展示自己学习过程和探究历程的阶段。在这个阶段，幼儿将建构新知识和新经验，也可以培养幼儿主动学习、合作学习的品质。 “我的蚂蚁可以站起来了！” “蚂蚁交朋友的时候会碰触角的。” 认识蚂蚁 区角活动：小蚂蚁找家 立体场景：洞穴里的小蚂蚁 探究蚂蚁 自然角的观察片段： 请爸爸上网找答案 自主游戏采访老师找答案 跟爸爸妈妈一起从书中找答案 美术活动：《蚂蚁洞穴》 我们把洞穴打通，欢迎大家相互串门哦～ 延伸活动（餐后绘画）： 蚂蚁洞穴里的故事 这么多小蚂蚁住在一起，他们之间会发生什么有趣的事情呢？ 语言区投放： 翻翻书《小蚂蚁历险记》