小学 《蚂蚁做操》教学设计.docx

《蚂蚁做操》 【教学目标】 1．在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。 2．借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法的多样化。 3．在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。 【教学重点】 学会用竖式计算乘法。 【教学难点】 理解竖式乘法运算的每一步的具体含义。 【教学准备】 教学课件 学习单 【教学过程】 视频激趣，提出问题 师：请同学们一起来观看一个视频，视频中有许多学生正在做操视频，今天也有一群可爱的小动物站好了整齐的队形正在做操，我们来看看它们是谁？ 生：蚂蚁 师：今天我们就来学习《蚂蚁做操》这一课。（板书课题）请大家仔细观察图片你能发现哪些数学信息呢？ 生：每行有12只蚂蚁，共有四行（学生如果说的不完整，教师可以加以引导） 师：那你能提出一个数学问题吗？ 生：一共有多少只蚂蚁？ 师：能列出算式吗？ 生：12*4=48（板书算式，加上单位） 师：你是如何计算的呢？ 学生可能会提出学过的口算、列表、点子图等方法，请学生讲出计算过程。 提出问题，合作探究 师：请大家在我们学过的点子图和列表的方法中任选其中的一种来计算，计算后与同桌讲一讲你是怎样想的。 （活动前找学生读活动要求，再次强调如果用点子图的方法一定要用算式表示出圈的过程） 讨论结束后，展示学生的做法，请学生利用投影结合自己的点子图讲解 展示列表的方法和不同的点子图圈法 （提倡方法多样性） 师：上面的圈法和这种列表的方法特别像啊？他们都哪里一样呢？ （引导学生结合列表、点子图的方法理解竖式每一步的含义） 生：都是把12分成10 和2，而且都是用4分别跟10和2相乘。 师：请大家结合这两种方法思考如何用竖式计算呢？ 师：老师收集了两名同学的做法我们来看一看，请这位同学来讲一讲他是怎么做的。 （学生讲解后，让其他孩子思考有没有不明白的地方给时间发问，如果没有学生提出关于：1.“8”的含义，为什么在个位上。2。48里的“4”表示什么，为什么在十位上。则教师一定要提出，帮助学生理解竖式每一步的含义。） 师：老师相亲给大家再结合上面点子图的圈法和列表的方法在解释竖式 每一步的含义 （借助点子图直观模型加强学生对竖式每一步的理解）师：老师这还有一位同学的做法我们来看看吧。 我们对比看看这两种方法有什么不一样的？ 生：省去加法一步没写。 师：请他来讲讲，为什么这样写？ 生：因为40的个位是0，40+8就等于48，我们可以直接把4写在十位上，这样写更简单。 师：老师把第二种做法写到黑板上，大家和老师一起来说计算过程吧。 巩固练习，拓展提升 练习1：22*3 练习2：213*3 （每一道做完后请学生上台讲解，难度逐渐增加） 师：如果老师再增加难度出一道四位数乘一位数的，五位数乘一位数的你们还会吗？ （试着让学生总结概括两、三位数乘一位数的竖式计算方法，不要求学生必须说全面严谨，教师帮助引导。） 最后分享收获，结束新课。 【板书设计】 一共有多少只蚂蚁？ 蚂蚁做操 一共有多少只蚂蚁？ 4 842×十位 4 8 4 2 × 十位 个位