连加连减教学设计 (2).doc

课题 连加连减（2） 教学 目标 要求 1.理解连加、连减算式表示的含义，掌握连加、连减的算理，能熟练地计算出10以内的连加、连减。 2.让学生在观察、比较的过程中提出问题、解决问题，培养学生初步的解决问题的能力和意识。 3.让学生在计算的活动中，养成认真读题、计算的习惯。 重点 难点 引导学生仔细观察算式中的数字和符号，减少审题中的“误读”现象。2.初步感知“连加算式中交换加数位置，和不变”的道理。 教学方法 探究法、谈论交流法 课前准备 课件 教学课时 第二课时 板书设计 连加连减（2） 4+3+2=9 7-1-3=3 3+4+2=9 8-4-2=2 10-3-1=6 课堂练习 课后作业 实践活动 1.练习十四的第1、3、5题。 2.看图列式。 教 学 反 思 教学过程及学生活动设计 教师二次备课 一、情景导入 口算。 看图列式并计算。 3.揭示课题：这节课我们来对连加连减的知识进行专项练习。（板书课题：连加、连减练习） 二、新课 1.整理归纳。 （1）复习连加。师：现在我们跟随蓝猫到停车场去看看。发生了什么事？（课件出示） 引导学生看图说图意。 生：有4辆小汽车，开来了3辆大货车，又开来了2辆面包车。一共有几辆车？ 师：一共有几辆车怎么算？ 生：4+3+2。 师：4+3+2等于几呢？请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 学生自己说出计算的方法：4辆小汽车加上开来的3辆大货车合起来是7辆车，再加上又开来的2辆面包车，就是现在一共有9辆车。 结合学生汇报。 7引导学生说出不同的算法：3+2+4=9，2+3+4=9。 引导学生观察这些算式，发现这些都是连加的，都是从左到右计算的。 （2）复习连减。 ①课件出示情景图。 ②提出探究问题：有7只燕子，飞走了1只，又飞走了3只。还剩几只燕子？ ③两个同学一组列式并计算。 ④展示学生的算法。 ⑤小结：从7里面减去先飞走的1只，还有6只燕子，再减去飞走的3只，就是现在剩下的3只燕子。 （3）复习连加连减的运算顺序。 引导学生观察上面连加连减的题归纳运算顺序：按什么顺序计算连加连减的题目呢？按从左到右的顺序进行计算。 师总结：今天我们学了连加连减，先算前两个数，再用前两个数的和或差与第三个数运算，也就是按从左往右的运算顺序运算。 2.练习指导。 （1）练习十四第2题。 ①仔细观察第2题左边的图，说说图上画的是什么？用自己的语言叙述画面上的情境，想一想，这幅图该怎样列式？ 为什么用加法呢？ ②第2题右边的图用自己的话说一说，怎样列式？ （2）练习十四第4题。 ①看左边的图，思考：8辆表示什么？（总数）说题意，停车场上原有8辆车，先开走了4辆，又开走了2辆，还剩几辆车？ 该怎样列式？8-4-2=2 ②看右边的图，说说图上画的是什么？告诉我们什么条件？要求什么？该怎样列式？ 10-3-1=6 （3）练习十四第6题。 让学生先独立做，再说说思考过程。思考过程是：横行：9-2-3=4，最右方框里填4；竖行：9-1-3=5。最下方框里填5。