《学前儿童美术教育与指导全彩慕课版》教材全套课件.pptx

学前儿童美术教育与指导;点击添加文本;;;;;;;;点击添加文本;;;;;;（一）学前儿童认识和把握世界的一种方式 科学的方式 审美的艺术方式;;;;;;（三）学前儿童表达情感与进行交流的工具;;（四）学前儿童个性表现的途径;;;;;四、学前儿童美术教育的任务;3.如何保持对美术的兴趣 如何激发兴趣是一个很重要也很困难的课题，不要仅仅着眼于每一次艺术活动的开始阶段，应贯穿始终。给大家一个参考建议： 开始阶段——鼓起积极性和自信心。 进行过程——激活思路触发创新活动。 结束阶段——自我欣赏和获得满足。;（二）丰富学前儿童美术实践经验，建立初步的审美意识。 让孩子参与和接触尽量多的美术类型，欣赏古今中外美术作品，开阔儿童的审美视野。 注重孩子对各种造型元素的认识，尝试各种媒介物的不同性能。 （即形状、物体和材料的视觉探索，各种色彩的视觉探索；手写、复写、印制、绘制、着色、拼贴等操作探索）;;点击添加文本;;工具论 美术教育的目的是通过美术活动促进儿童个性的健全发展，强调美术活动的教育功能，把美术视为对儿童实施教育的手段，借以达到培养人的教育目的，用艺术影响人的行为和人格，陶冶性情，净化心灵，使人的精神进入高尚的境界，从而造就健康和谐的人。;本质论 强调以学科为中心，主张实现美术学科的自身价值。美术教育的目的在于帮助儿童了解美术在文化发展中的作用，发展他们的审美判断能力，使其创造具有美感的表现性的美术作品。; 工具论 VS 本质论;工具论 优势：以儿童为本位，儿童美术发展应顺应儿童的自然发展，通过自发、自由的自我表现和创造来认识世界。 局限性：儿童自由表现潜能时，往往容易陷入缺乏指导的境地，自由创造也难以实现。 ;本质论： 优势：儿童美术的学习并非成长的自然结果，不应剥夺儿童能够从美术中得到的东西。 局限：过分强调美术教育的系统性，势必限制了美术活动中儿童在创造力和自由个性表现方面的发展。 ; 一、学前儿童美术教育的特点 ;;; 二、学前儿童美术教育的类型 ;;;1.学前儿童美术能力的发展阶段;;;;;;;;;;;;指导建议： 1.??童心加赞美来观测评价幼儿作品 2.通过亲历和学习来丰富儿童经验。生活中的经验、美术欣赏与成人美术经验。 3.选择适当的刺激题材，增强其表现动机。（感兴趣的内容） 4.适当使用各种材料、技法，增加儿童表现热情、丰富画面效果。（注意变换材料要根据儿童的发展，不能只图热闹） 5.成人通过儿童画来了解儿童的生活经历与思考，从而有针对性地施教。; ; ;;; 1.学前儿童手工能力的发展阶段 （1）无目的的活动期 （2）基本形状期 （3）样式化期; 2.学前儿童手工教育的主要内容 （1）手工工具和材料的使用 （2）手工制作的技法 （3）丰富手工制作的题材 （4）养成良好的手工习惯; 二、学前儿童美术教育的类型 ; 二、学前儿童美术教育的类型 ; 第二节 学前儿童美术教育的一般原则; 第三节 学前儿童美术教育的组织形式与方法; 第三节 学前儿童美术教育的组织形式与方法; 第三节 学前儿童美术教育的组织形式与方法; 二、学前儿童美术教育的组织方法; 二、学前儿童美术教育的组织方法;讲解法 1.内容要有科学性、思想性和艺术性 2.重点突出，语言流畅，简练、准确，易于儿童理解和接受 3.注意启发性讲解;;; 二、学前儿童美术教育的组织方法;二、以直接感知为主的方法;2.演示法 教师配合讲解，向学前儿童展示直观教具，示范绘画、制作等过程，使儿童获得对事物现象感性认识的教学方式。;;3.示范法  示范法是教师通过自己或学前儿童的动作、语言、声音或经过选择的图画、剪纸和典型示例，给其提供模仿对象，让学前儿童进行模仿学习的一种方法。; 二、学前儿童美术教育的组织方法; 二、学前儿童美术教育的组织方法; 1.探索法 在教师指导下由学前儿童自己发现问题、探索问题并解决问题，以获取知识并发展能力的教学方法。;2.练习法 在教师指导下，进行各种形式的绘画、制作等练习，从而熟练掌握各种美术知识与技能。 技能练习 模仿练习 创造练习;点击添加文本; 话题：美育背景下的儿童审美教育 美术欣赏是一种与美感相结合的教育活动，观赏者通过对美术作品的内容、造型、色彩、构图、材质、技艺、风格等因素所构成的美感的诠释、想象、体验、鉴别和评价等一系列相联系的精神活动，来正确地认识美术作品。; 第一节 美术欣赏活动的准备; 二、学前儿童美术欣赏活动的精神准备; 二、学前儿童美术欣赏活动的精神准备;; ;;;;;;; 第二节 学前儿童美术欣赏的引导方法;; 第二节 学前儿童美术欣赏的引导方法; 第二节 学前儿童美术欣赏的