第二单元位置与方向试卷分析.docx

第二单元位置与方向试卷分析 第二单元位置与方向试卷分析 《位置与方向》这个内容在学生四年级的时候已经学过一次了，由于教材 改版， 把这个知识点放在了六年级， 因为已经学过一次了， 所以再次学起来比较 轻松。 一、问题分析 题目考查全面，覆盖面广。本试卷共计三个大题，涵盖了教材中的所有内 容， 比较全面地考查了学生的学习情况。 本卷在注重考查学生的基础知识和基本 能力的同时， 适当考查了教学过程， 较好地体现了新课程的目标体系。 下面对测 试情况做以具体的分析： （一）、填空部分：大部分学生答得都特别好，个别学生出问题出在了对于 列和行还是有点混淆，在写数对时，容易把行和列写反。 （二） 、选择题中的第 3 小题， 告诉了学生 X 的位置， 让学生写出 Y 的位置， 我觉得有些学生是粗心了，数错了格子选择错误了。 （三）、问题解决：第2 小题让学生找出五个点的位置，并把这五个点顺次 连接成一个封闭图形， 有些学生把它连成了一个梯形， 而有些学生连成了两个三 角形， 我觉得是学生没有理解一个封闭图形的意思导致了失分。 对于这些点的特 点分析得不是很好。第 4 小题中“一个半小时”有的学生理解不到位，觉得是 0.5 小时，而正确的理解应该是 1.5 小时，所以在计算速度时出错了。 二、失分的主要原因是： 1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺 在新知的学习过程中， 尤其是“方向与位置”的学习内容， 学生观察、 动手 操作太少， 体验不深， 没有相关经验的积累， 因而学生头脑中建立的概念不清晰、 不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。 2.推理、判断和解决问题的能力不强 一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足， 二是学生运用已有的学习经 验灵活解决问题的能力有待提高。 3.学生缺乏综合能力培养 学生的知识与生活联系还不够， 学生的知识与生活联系还不够， 解决问题的方法策略单一， 不能综合运用已 学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。 三、改进措施 1.提高课堂教学质量。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生 通过操作、 实践、 探索等活动充分地感知， 使他们在经历和体验知识的产生和形 成过程中，获取知识、形成能力。 2.注意知识的梳理与整合。在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识 点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在 解决问题是举一反三，触类旁通。 3.注重学生的学习过程， 注重知识的形成和发展的过程， 重视学生解决问题 的方法、策略，在探究中合理性能力的培养，发展学生的思维能力。 4.培养学生的学习兴趣， 增强学生的实践意识， 让学生在实践中选择有用的 信息， 解决数学问题， 通过不断积累内化成自己的经验， 形成解决问题的自觉意 识与能力。