高中地理_影响农业区位的因素教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中地理必修Ⅱ 第三单元《产业活动与地理环境》 第一节 农业生产与地理环境（第一课时 影响农业区位的因素）教学设计 课程标准： 分析农业区位因素 课标解读： 从身边农业生产实例出发，掌握并能分析农业生产的区位因素，说明农业生产活动对地理环境的影响。 教材分析： 本节内容是人教版高中地理必修Ⅱ第三章第一节农业区位选择。本节系统地分析了自然、社会经济、技术等因素及其发展变化对农业区位的影响。学习的主要目的是指导人类的生产活动要与环境和谐发展。本节内容是本章的理论部分，是学习后两节的基础。 学情分析： 1.知识上学生已具有基本的知识储备（区域地理、自然地理、区位）。 2.经验上对农业生产活动比较熟悉，感性体验丰富。 3.认知上思想活跃且乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。 教学目标： 知识与技能　　1.分析影响农业生产的自然区位因素。 2.分析影响农业生产的社会经济和科学技术因素。 3.掌握分析农业区位因素的方法。 过程与方法　　1.通过多媒体分析 情感、态度与价值观　　 1.激发探究地理问题的兴趣和积极性，培养求真、求实的科学态度。 2.形成农业可持续发展的理念。 3.增强关心、热爱家乡的情感。 教学重难点：　　 重点：理解各农业区位因素对农业生产的影响。 难点：结合区域特征，分析某地农业生产的区位条件。 教学方法： 1.探究发现法 精心选取学生感兴趣的实例，运用图文资料进行启发，调动学生已有的 知识储备，将学生对地理问题的探究贯彻始终 2．合作学习法 通过师生、生生的互动，使学生学会主动探究知识和积极与人合作，经历地理知识的形成和应用的过程。 教学过程 环节 内 容 意 图 导 入 新 课 激 发 兴 趣 地中海式农业介绍 地中海气候的主要特征是什么？ 对农业生产有何影响？ 景观图片 ↓ 学习兴趣 ↓ 学习热情 结 合 案 例 合 作 探 究 完成基础梳理自学导引，简单了解知识 探究一：农业生产的主要自然区位因素 深度思考： 1.举例说明气候（热量、光照、降水等）是怎样影响农业生产的。 2.不同的地形适宜发展不同的农业类型，你能举个例子说明吗？ 3.不同的土壤类型适宜生长不同的农作物，你能举个例子说明吗？ 4.影响干旱地区发展种植业的主要自然区位因素是什么？ 学生归纳总结影响农业生产的自然因素 再次引发学习兴趣，积累感性认识 引导学生探究、发现农业的自然区位因素。 思考问题 ↓ 加深理解 将感性认识上升到理论高度，落实教学重点知识 结 合 案 例 合 作 探 究 探究二：农业生产的科学技术、社会经济因素 学案解答 区位因素 对农业生产的影响 市场 ? 交通运输 ? 劳动力 ? 政策 ? 科技 通过改变自然条件和社会经济条件而影响农业区位的选择。 师生共同总结影响农业生产的科学技术、社会经济因素。 进一步激发学习兴趣 ↓ 理解农业生产的科学技术、社会经济因素 分析总结 理清思路 在理解知识形成过程的基础上，最终产生结论性内容 过 渡 地中海气候的主要特征 对农业生产有何影响？ 区域对比，理解农业生产的地域性特征 结 合 案 例 合 作 探 究 探究三：寿光建设蔬菜生产基地有哪些区位优势，并对寿光蔬菜生产国际化发展方向提出合理化的建议 概念区分： 影响农业生产的区位因素很多，但常常有一种是主导的因素。 主要区位因素：指某一区域某种农业发展所必需的所有因素(条件)。要求分析某地农业发展的主要因素，即要求完整、全面地列出某地发展农业的自然和社会经济因素 主导区位因素：?影响某地农业生产最重要的因素。因为该因素的影响最大，如果不能满足这个因素，农业生产就无法进行或效益很差。 限制性因素：? 农业生产需要满足多个条件才能进行，如果一个地区其它条件都具备，惟有某一条件无法满足，这个缺乏的条件就成为限制性因素。?当这个制约因素得到满足时，该因素往往成为主导因素。 增强学生对家乡的热爱和自豪感。 学习生活中有用的地理 ↓ 掌握分析某地农业区位条件的方法 区分概念，加强学生理解众多因素中的主次之分，进一步一角农业区位因素 理 清 脉 络 建 构 知 识 课堂小结与板书 理清知识脉络，建构知识体系 效 果 评 价 能 力 提 升 课堂检测 （必做）分析影响下列农业活动的主要因素： 1.古巴大规模种植甘蔗。 2.横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。 3.杂交水稻使水稻单产大幅度提高。 4.以色列干旱地区农业生机勃勃。 5. 1996年，我国北