《普通话与口语训练》课程标准.doc

《普通话与口语训练》课程标准 （课程代码：600503，适用专业：幼儿教育） 一、课程性质与任务 本课程是训练学生普通话口语表达的实践性课程，着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。本课程的中心任务是以马克思全面发展理论、建构主义学习理论、行为导向教学理论为指导，以国家的语言文字政策和工作要求为标准。课程是训练学生普通话口语表达的实践性课程，着重训练和提高学生的普通话口语表达能力，解决广西方言区技校生方言音重、词汇量少、表达能力差等口语问题。课程以国家的语言文字政策为依据，引导学生热爱祖国语言和文化，贯彻理实一体的课程建设理念，依托学院普通话培训测试工作站，结合学生专业特点、用人单位需求进行整合设计，将普通话理论知识与职业工作任务融合，通过学习，学生能掌握普通话发音和矫正的方法，能具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。使学生识别自身语音问题，获得普通话口语表达的基本技能。要求学生达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，达到工作岗位的口语要求。贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授普通话的基础理论和基本知识，结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。要求学生必须达到国家普通话测试等级（二级乙以上）的规定级别，为他们将来走上工作岗位，塑造良好的自身形象，从事相关职业打好基础。 二、课程目标 通过课程的学习，教育学生热爱祖国语言，掌握普通话语音基本理论和普通话声、韵、调、音变的发音要领，具备较强的方音辨别能力和自我语音辨正能力，能用标准或比较标准的普通话进行职场口语交际。同时，针对普通话水平测试进行有针对性的训练，使学生能顺利地通过测试并达到二级乙等的等级标准。 （一） 知识目标 1. 能陈述普通话语音发音要领和发音方法； 2.?能陈述普通话短文朗读的要求； 3.?能组织命题说话的话题内容。 （二） 技能目标 1. 能正确发出普通话声母、韵母、声调的读音，正确率在80%以上； 2.能鉴别自身和他人的语音问题并归类； 3.能运用发音方法进行语音矫正； 4.能使用标准而流利的普通话进行语言交际； 5.参加国家普通话水平测试达到岗位要求的等级。 （三）素质目标 1.树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达； 2.了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为； 3.热爱民族文化和民族语言，理解学习普通话的意义，热爱祖国文化。  三、课程结构 序号 口语学习 内容 学习模块 学习活动 建议学时 1 字、词 语音矫正 1.普通话声母的发音（4个学时） 2.广西方言区幼儿声母发音矫正（4个学时） 3.普通话韵母的发音（4个学时） 4.广西方言区幼儿韵母发音矫正（4个学时） 5.普通话声调的发音（2个学时） 6.广西方言区幼儿声调发音矫正（2个学时） 20 2 句子 短文朗读 1.普通话语流音变的发音（2个学时） 2.广西方言区语流音变的矫正（4个学时） 3.记叙类作品的朗读（6个学时） 4.说明类作品的朗读（6个学时） 5.议论类作品的朗读（6个学时） 24 3 综合表达 命题说话 1.广西方言语法矫正（6个学时） 2.叙事类主题的讲述（6个学时） 3.说明类主题的讲述（6个学时） 4.议论类主题的讲述（6个学时） 24 4 普通话口语水平测试 4 合计 72 四、课程内容 基于普通话训练的进程，按照课程目标要求，本课程设计了4个主要学习模块，各个任务的要求如下表所示。 序号 模块 知识要求 技能要求 1 语音矫正 1.能陈述普通话与方言的发音区别； 2.能识别自身和他人的发音问题并归类； 3.能描述普通话声母的发音部位和发音方法； 4.能描述普通话韵母的发音部位和发音方法； 5.能对比普通话声调的音高； 6.能识别自身和他人的声调问题并归类。 1.能判断普通话与方言的区别； 2.能说出自身和他人的发音问题； 3.能够准确的读出普通话声母； 4.能够准确的读出普通话的韵母； 5.能够读准普通话的声调； 6.能够准确的读出普通话语音训练的800个字和词。 2 短文朗读 能陈述普通话的音变规律； 能归纳普通话水平测试中短文朗读的要求； 能描述自身朗读的问题； 能制定自身短文朗读的训练计划表。 1.能准确的读出普通话语流音变的规律； 2.能执行自己的朗读训练计划； 3.能正确、流利、有感情的朗读60篇短文。 3 命题说话 1.能归纳出自身方言中的语法表达问题； 2.能归纳普通话水平测试中命题说话的要求； 3.能陈述叙事类命题的表达逻辑； 4.能陈述说明类