部编版小学语文六年级下册《藏戏》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《藏戏》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第一单元的《藏戏》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《藏戏》是新人教部编版小学语文六年级下册第一单元的一篇略读课文，这是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。 主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清晰，语言生动传神，富有文??色彩。它以准确性说明为前提, 以形象化描写为手段, 在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神, 颇具文学色彩。;二、说学情; 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，针对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。;三、说教学目标;1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。;四、说教学重难点;了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。;学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。;五、说教法; 教学本课，我采用先“明确学习任务，再学习课文”的方法，让学生从一开始就明确了学习任务，将精力全部投入到学习中来，更好的完成教学任务；以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知；创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。;六、说教学过程 ;板块一、导入新课，明确学习任务 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，东北的二人转。今天我们要学习的这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。 2、默读“文前提示”，看看对我们提出了什么要求？ （提出的要求是：弄清藏戏是怎么形成的？它有什么特色？在用自己的话说一说。） （设计意图：学生明确学习目的，可以有效利用课堂时间完成学习任务。）;板块二、初读课文，学习生字、新词 1、 自由读课文，读准字音、读通句子 2、 检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。 【设计意图】 让学生在语言环境中学习、理解词语，更容易掌握。;板块三、再读课文，理清思路 1、 默读课文，思考：藏戏与其它剧种相比，独具魅力的地方是什么？画出相关段落。（8~20自然段） 2、交流讨论 （1~3概括藏戏的特点；4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事；8~20介绍藏戏的特点；21总结全文。） 【设计意图】理清思路，更好地领悟作者的表达方法。;板块四、了解藏戏的传奇故事，感受藏戏魅力和文化内涵 1、齐读课文最后用一句话说：“藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。” 2、藏戏的创始人是谁?关于他又怎样的故事呢？读4~7自然段。 3、交流汇报;4、补充有关唐东杰布资料。 5、感情朗读，表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。 【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事，交流搜集到的有关唐东杰布的资料，了解唐东杰布，感悟藏民对他的爱戴。;板块五、了解藏戏的特点，感受藏戏魅力和文化内涵 1、藏戏的特点是什么？小组合作探讨。 ①“面具”的特点及作用。 ②舞台简朴； ③剧情靠解说、说唱来描述； ④开场、正戏、结尾固定的程式； ⑤唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。;2、交流汇报 3、交流搜集到的藏戏资料 4、感情朗读，感受藏戏独特魅力和文化内涵 【设计意图】 在小组学习中，学生可以充分表达自己的观点，了解别人的观点。对文本的理解会更全面、深刻，使课堂学习更有效。“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏，感受藏戏的独特魅力。;板块六、学习第一部分，感受藏戏的独特魅力 1、齐读三个反问句，体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句。 改成： ①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。 ②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。 ③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。;2、感情朗读，体会作者的情感 （表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪） 【设计意图】 通过朗读，体会句子的意思，感悟作者的情感。;板块七、朗读全文，体会写法 1、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式： ⑴　师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？