小学语文四年下册《我们家的男子汉》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptx

《我们家的男子汉》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第六单元的《小英雄雨来（节选）》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册第六单元的课文，作者王安忆以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。; 课文采用列小标题的形式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除了引导学生学习感受作者的语言魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性外，还要学习作者按人物性格特点组织材料的方法，了解小标题概括、揭示段落主要内容的作用。;二、说学情; 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。;三、说教学目标;1、品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 2、学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 3、感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。;四、说教学重难点;1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征； 2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。;1、细腻传神地刻画人物的方法； 2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言;五、说教法学法; 为了激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，我采取了“自主、合作、探究”的学习方法： １、自主学习，感知课文：我将引导学生通过自学，整体感知课文内容，充分给学生一个展现自学能力的平台。 ２、合作学习，理解课文：“交换苹果不如交换思想，闭门造车不如互通有无”这是我经常教育学生的一句话，合作学习不仅能够互通有无，更可以提高???习的幸福指数，因此我在本节课安排了学生分小组合作学习。;3、探究学习，拓展能力：学以致用——我认为这是学习的最高境界，学习一篇课文，掌握其中的知识固然很重要，碰撞出思想的火花更加必不可少，所以我采用了探究学习法，帮助学生能够从课本中走出去，用欣赏的眼光去发现生活中的男子汉，用高昂的姿态去争当生活中的男子汉。;六、说教学过程 ;板块一、课题导入 以同学们身边的男子汉引入话题，启发谈话，初步感知男子汉的形象。;板块二、初读课文，疏通字词 先给学生充分的时间自主探究，解决生字词，疏通内容。接着我再利用多媒体出示生字词认读，重点指导和检查多音字，最后检查学生的课文朗读。对课文中难理解的词语让学生交流讨论，理解词义，进行识记。;板块三、学习课文内容 1.解题，把握全文感情基调。 （1）课题中“我们家的”指谁家的？（作者家的） （2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？ 提示：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。;（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等。 （让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含的亲切喜爱的感情） 明确：本文的课题中“我们家的”说明作者对这个男子汉有一种深深喜爱的感情。而且不仅仅是作者一个人，这一家人对这个孩子都带有这种感情。;（4）如果让你在这个标题后面加一个标点符号，你认为应该加什么？（感叹号） （5）齐读标题，并读出感叹号的效果。 （课件展示文题后加感叹号）;2.分析文章结构，整体感知课文。 （1）老师提出问题：我们来看，这篇文章的结构有一个非常显著的特点，大家看是什么？（有小标题组成） （2）那么小标题的作用是什么呢？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。（概括每部分内容）。;3.研习课文，分析人物形象。 每个部分的小标题能说明这孩子有什么样的性格特点呢？学生自由回答，老师及时补充。先找句子，再总结性格特点。 明确：逐渐成熟；自主自立；直面现实、挑战自我。;4.挖掘文章主旨。 （1）刚刚对小男孩已经有了深刻的了解，请你说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？学生自由回答。;（2）出示课件：有的同学认为男子汉应该是男性的成年人，应该是健壮的、刚强的，而文中写的是男孩，不能称他为男子汉；有的同学则同意作者的观点，认为他可以算是男子汉。你认为男子汉应该是什么样的？你认为本文的小男孩是男子汉吗？ （学生自由回答）;（3）齐读最后一段，感悟最后几句话的含义。 明确：作者的这些句子“这就是我们家的男子汉……实在是一件最最奇妙的事情”这几句表现出了作者