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《广告人画报》与传播学 因为一个同学的大胆提问：“我们的作品要登载在？”，所以有了创办属于我们自己的报纸的想法。  于是，在宋老师的大力支援下，我们便开始着手创办报纸了。 报纸作为一种传播媒介，创办一份报纸的想法其实也是一种传播活动。“传播的本质必须藉助于抽象思维、科学方法并通过艰难探究才能把握，而对于传播现象也可以通过感官直接感知。  ” 所以，当我们有了初步的想法，我们并没有直接就着手创办报纸，而是经过了长时间的讨论和艰难的摸索，作了许多準备，将一份报纸的创办过程记录下来。  任何事物的诞生都是需要经历考验的。我们遇到的问题有许多，比方资金，作品，专业知识等。我们从来没有过创办报纸的相关知识，全部的都是在一边学习一边工作中渐渐摸索。  很荣幸，因为有宋兆宽教授和其他几位老师的无私帮助，儘管我们毫无头绪，但是我们依旧在努力的向前，并且一点点取得胜利。  关于赞助，这是最现实的问题，相关同学在课余时间到学校内多家商家进行了商谈，盼望可以获得支援。而在这样的交谈中，是很考验作为拉赞助的同学的。此刻，他们都是传播者。  “传播者是传播活动的发起人和传播内容的发出者，是位于传播起点的个人，组织，社会的混合体”。作为一个传播 ，应该有自主性，有自我的发挥，并且具有肯定的专业性，所以同学们的措辞需要用到比较专业的词彙，这样才没让商家对我们产生信任感，从而赞助我们。但是事情并不是很顺利，同学们一次次受挫，一次次被拒绝。  不过同学们都没有放弃。在宋老师的帮助下，我们报纸的赞助胜利拉到了。 因为是自己创办的报纸，所以作品的也是同学自己的作品。  作为广告专业的同学，我们拥有摄影，写作，绘画的才能，也与动画专业有较为亲密的联络。所以报纸的作品主要锁定在我们这样的两个专业。  广告专业的同学组织了几次採风活动，有“杭州西湖秋韵”摄影採风活动，“杭州湾溼地”採风活动，“食堂工作体验”活动等一系列活动，不仅促进了学生的专业知识，也丰富了我们的课余生活，还供应了许多有意义的作品。同学老师也根据相关的活动撰写了一系列报道，使画报的内容不仅有，也有文字。动画专业的同学也供应了许多精致的画作，丰富了报纸的内容。  我们也很好的利用了学院师生的获奖作品，让报纸的专业性有了提升，提高了报纸的档次。  接下来，我们面临一个问题，就算如何排版。因为我们从来没有接触过报纸的排版，没有这方面的相关知识。于是宋老师请来了潘海蔘老师为我们开办讲座，教导我们如何排版，传播报纸的相关知识。  也请潘老师帮助我们作了报纸的排版工作。为报纸的出版作了最重要的基础工作。  一切都準备就绪，一份属于我们自己的报纸，全国第一份大学生创办的画报——《广告人画报》，就此诞生！  当宋老师把那一份排版好的的样板拿来教室展现的时候，每个参与其中的同学都从内心感到骄傲骄傲。 我们看着这份由我们自己创办的报纸的菲林，上面有我们自己拍的，自己写的创刊词，自己的名字…这是一份自己的报纸，分散着我们的心血。  菲林印刷的几天我们都很期盼，当成品散发着印刷品特有的墨香呈现在我们面前，那种兴奋感早已让这一个月以来的各种辛苦，茫然灰飞烟灭。  然而，一份新的报纸的受众定然是有限的。我们的《广告人画报》主要在校园内发行，主要是为了发表学生作品，我们的《广告人画报》有一个好的市场， 更多的人得知我们的画报并且购买我们的画报，我们组织了同学去各个班级派发报纸，宣传我们的《广告人画报》。而宣传，也是一种专业的传播活动，传播的内容主要是《广告人画报》的精彩，并且让读者购买。  这也就意味着我们需要用到相关的传播学理论知识和传播技巧。  “传播技巧既是对内容的美化与包装，也是绕开传播障碍、避开传播干扰的特别技能。通过它，传播者可以奇妙、灵活地将资讯送入受众的感官，深入他们的大脑”  我也是从宣传报纸的小组成员之一，所以我决定使用一些传播技巧，在晚自修的时候去自考学院的各个班级宣传一下我们的《广告人画报》。  我使用了“详论法和略论法”，简要的介绍了一下自己是广告专业的学生，详细地介绍了《广告人画报》是我们专业自己创办的专业报纸，是学生作品的展现平台，欢迎大家今后踊跃投稿并且积极购买。许多同学都对我们的《广告人画报》产生了浓厚的兴趣，也纷纷表示今后会积极购买。另外，我还使用了“比较法”，将《广告人画报》与其他报纸及相关产品做了比较，通过对比，向其他班级的同学展现了《广告人画报》的优点和与学生的贴近性，引起了大家的共鸣，取得了较好的