《家用电器的发展》教案.doc

PAGE PAGE 3 教学课题 家用电器的发展 课型 新授 本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期：9 月 15 日 教学目标： 知识与技能：了解家用电器未来的发展趋势。 过程与方法：通过调查、讨论、上网等活动，提高搜集和处理信息的能力。 情感态度价值观：培养学生的观察能力，处理信息的能力。 教学重点、难点： 1.重点：家用电器的分类以及发展历史的归纳。 2.难点:家用电器发展趋势的档案梳理。 教学方法与手段： 演示法、探究法、讨论法、实践法，并结合课后继续指导。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1. 复习引题：上节课，我们学习了怎样规范使用电视机和微波炉，其实家用电器可不止这两种，你还知道哪些家用电器？这些家用电器都摆放在家里的什么位置？ 2. 出示课题： 随着科技的发展，越来越多的家用电器出现了，不仅种类多样，而且在不断更新换代，方便了我们的生活，提高了我们的生活质量。今天我们一起看看我们身边的家用电器经历了怎样的“成长”过程。 板书：家用电器的发展 交流分享。 明确课题。 激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。 二、探究学习 1. 组织学生玩配对游戏，学习电器的分类 游戏：给电器找到“家” 客厅里的家用电器 书房里的家用电器 厨房里的家用电器 卧室里的家用电器 卫生间里的家用电器 总结：这是按照家用电器的摆放地点的一种分类。 2. 发问拓展分类方式： 请同学们想一想，还能用其他方法给家用电器分类吗？ 3. 引领学生研读洗衣机和计算机的发展历史。（教材14、15页） 4. 发问，为动手制作电器发展档案做准备。 提问：如果我们自己来做一份家用电器的发展档案，需要做哪些准备？ 提示： （1）信息获取途径：阅读书籍、上网查阅、请教专家等。 （2）需提取的信息内容：图片、文字等。 玩配对游戏。 小组讨论。 激发学习兴趣，调节课堂气氛。 （也可以板贴家庭场景照片供学生粘贴电器照片。） 激发学生的探索欲望，培养学生举一反三的能力。 小组讨论、交流课前搜集到的资料。 完成档案的填写为本课的重、难点，因此，设计了学生自主学习、教师重点指导的教学手段，以达成教学目标。 三、实践体验 1. 组织学生以小组为单位选择一种 家用电器进行发展历史的调查研究。 （1）明确任务：各小组调查一种家用电器的发展历史，完成一份教材第十六页上的“ 发展档案”。 知识点补充： 何谓“第一代”“第二代”“第三代”。 何谓“发展趋势” 交代要求：研究要深入，归类要清楚。 2. 学生按小组分工合作，共同完成。 3. 教师巡视，同时注重过程性评价，及时表扬认真操作的学生和合作得好的小组。 了解规则，组长合理分配好组员的任务。 小组分工合作，动手实践。 有计划、有步骤的操作，能帮助他学生更有效地完成任务，同时让学生养成有计划的学习习惯。 四、交流评议 1. 组织档案展示（形式、内容）。 2. 组织完成体会分享：谈谈你在查找资料的过程中遇到哪些问题，是怎样解决的？ 3. 组织评奖：评选出归类最清楚的小组，颁发“放大镜奖”，评选出研究最深入、填写最科学的小组，颁发“科学家奖”。 观察、分析、比较、判断、纠错。 让学生通过评议、比较，提高自身搜集和处理信息的能力。 五、拓展创新 1. 图片欣赏 随着科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，家用电器也呈现出新的发展趋势：绿色化、电脑化、节能化、层次化、遥控化、多功能化、手持化、装饰化、组合化、安全化。 2. 产品的研发需要不断创新，下面是有关电扇新产品的一些设想，你觉得哪些创意是可行的？（教材第17页） 3. 课后作业 细心观察，大胆设想，选择一种常用的家用电器进行创新改进，完成表格。（教材第17页） 观看图片并思考。 大胆设想，交流所想。 引导学生举一反三，对学生进行发散性思维、创造性思维的方法进行引领。 板书设计： 家用电器的发展 洗衣机的发展趋势 计算机的发展趋势 档案 授课日期 9 月27日-10月9日