《花瓶罩饰》教学设计.doc

PAGE PAGE 6 花瓶罩饰 教学目标 1. 掌握美工刀的正确使用方法，学会设计图案并进行挖切。 2. 对立体剪纸有进一步的了解，掌握花瓶罩饰作品的设计及制作方法。 3. 增强实践操作能力、空间想象能力，提高审美、环保意识。 二、重点难点 1. 重点：花瓶罩饰的制作方法。 2. 难点: 设计出美丽的图案。 三、教学准备 1. 教师准备：彩纸、塑料花瓶、胶水、范作。 2. 学生准备：彩纸、剪刀、胶水、直尺、美工刀。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 说明 导入新课 （2分钟） 1. 出示废旧塑料瓶 提问：当你喝完水，这个瓶子还会作什么用途吗？ 交流分享。 联系生活实际，提高环保意识。 2. 讨论使塑料瓶更美观的方法 巧巧觉得废旧塑料瓶虽然可以用来养花，可惜瓶子不漂亮。你们有好办法吗？ 各抒己见。 促进学生思考，寻找解决问题的办法。 3. 引出花瓶罩饰，出示课题 （套上范作）这样是不是更漂亮了呢？这件衣裳有个名字，叫作“花瓶罩饰”。今天这节课，我们就一起来做一个花瓶罩饰。 明确课题。 通过范作的欣赏，激发学生学习兴趣和探究欲望，明确制作内容。 探究学习（15分钟） 1. 自学教材，归纳步骤 提问：谁能用几个关键动词总结步骤？ 根据学生回答，教师课件展示操作步骤并板书： 折叠 画样 剪刻 粘贴 自学教材，初步了解制作步骤。 引导学生根据导学单学习制作方法，提高自学能力。 2. 辨别比较，寻找异同 提问：花瓶罩饰的制作与团花相比，有什么异同？ ●团花制作步骤： 折叠 画样 剪刻 展开 ●花瓶罩饰制作步骤: 折叠 画样 剪刻 粘贴 观察思考，交流所想。 促进学生思考，通过比较，进行知识迁移。 3. 尝试粘贴，探究方法 花瓶罩饰最后不仅要展开，还要粘贴，使它变为立体。谁愿意来试一试？ 提示：粘之前请大家观察，粘贴面发生了什么变化？ 上台尝试。 观察交流。 通过演示，让学生直观发现粘贴面要一起剪刻，粘贴时花纹要对齐，还要注意把粘贴面贴在里面一层。 4. 辨别比较，设计画样 （1）今天，我们的罩饰图案建议以直线为主。除了像团花一样在两边设计图案外，我们还要进行中间镂空图案的设计。你们觉得画什么样的图案比较合适呢？ （2）预设几种画样问题，提问：你们觉得这样的设计有没有问题？ ●图案画得太小，没有透视效果。 ●图案设计重叠，剪刻后会没有效果。 ●图案设计太多太满，底部镂空多，导致站立不稳。 （3)（PPT出示参考图样）我们可以设计这样或对称、或整齐的或乱中有序的图案。 思考交流。 观察交流。 欣赏图片。 图案以直线为主，可以借助直尺，剪刻光滑，安全操作。 通过三个问题作品的比较评析，规避最容易出现的问题。 通过图片欣赏，确定设计方向。 5. 熟悉工具，掌握方法 剪刻得光滑，才能把美丽的图案体现出来。 板书：光滑 提问：使用美工刀需要注意些什么？ 回顾美工刀的使用方法。 复习美工刀的使用方法，正确使用，确保安全操作。 6. 观看视频，学习折叠 （1）播放视频。 （2）组织比赛：老师用1分钟完成折叠，有没有同学能和老师一样快，甚至超过老师？为了保证质量，比赛之前先思考，折纸的基本要求什么？ 板书：平整 （3）只有边角对齐，折边压平，我们才能做到折叠平整。下面我们就来比一比。 观看视频，学习折叠方法。 比赛折叠。 观看视频，直观清晰，比赛形式可以提高制作速度，留出更多时间用来剪刻。 对折叠可能出现的问题进行及时提醒和有效规避。 实践 体验 （16分钟） 1. 布置操作任务 PPT出示操作要求： （1）十五分钟内每人制作一个花瓶罩饰，要求画样美观、剪刻光滑、粘贴对齐。 （2）完成后把作品贴到展示区。 温馨提示 工具使用 安全到位 遵守时间 说停就停 习惯养成 桌面整洁 明确制作要求。 要求学生从设计到剪刻、粘贴都独立完成，增强学生实践操作能力和审美能力。 2. 教师巡视指导 独立完成制作。 交流评议（5分钟） 1. 交流评选 （1）评出“最佳卫生小组”。 （2）请“最佳卫生小组”成员上台，评选“最佳设计奖”和“最佳制作奖”。 小组讨论，交流评选。 整个小组上台，仔细观察，进行评选。 “最佳设计奖”侧重图案的布局合理、美观；“最佳制作奖”侧重制作的精细。 2. 学习根据花瓶大小来裁剪纸张 教师送给两位优胜者每人一个插满花的花瓶，要求套上制作完成的罩饰试一试。 （1）提问：你们刚才做的花瓶罩饰能用吗，那怎么办？ （2）提问：裁缝做衣服，第一步需要做什么？ 两位优胜者上台领奖，为花瓶套上罩饰，观察是否合适，寻找问题所在。 思考回答。 引导学生思考：如何确定制作花瓶罩饰的纸张的大小，并学习测量与裁剪的方法。 拓展创新（2分钟） 1. 观赏不同主题的花瓶罩饰 今天我们