部编人教版七年级上册语文全册教学课件.pptx

部编人教版初中语文七年级上册;同学们，这是哪个季节的景物？;第一课时;第一课时;知识备查;;;预习检查;;;;;;;;整体感知;整体感知;整体感知;整体感知;春花： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 -----苏轼《惠崇春江晚景》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 -----叶绍翁《游园不值》 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 -----韩翃《寒食》;春草： 迟日江山丽，春风花草香。 -----杜甫《绝句》 野火烧不尽，春风吹又生。 ----白居易《赋得古原草送别》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 ----韩愈《早春呈水部张十八员外》 ;春风： 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ----贺知章《咏柳》 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ------王之涣《凉州词》 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 -------王安石《元日》 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 -----王安石《泊船瓜洲》;春雨： 好雨知时节，当春乃发生。 ----杜甫《春夜喜雨》 春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来。 ------徐俯《春游湖》; 根据课文内容，说说作者是按照什么结构顺序来描写春的。; 文章思路;精读细研;精读细研;精读细研;第二课时;精读细研;精读细研;精读细研; 回顾上节课的五幅春景图，边读边想作者是怎样进行描写的。;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;从修辞角度赏析句子的方法;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;第三课时;精读细研;精读细研;合作探究;分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。;合作探究;合作探究;合作探究;;;写作特色;写作特色;3．语言朴实清新，准确生动。 朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散文中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇??的比喻，增强语言的情味。;板书设计;课堂检测;课堂检测;课堂检测;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;拓展探究;课下作业;月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶似乎都静静地浸在牛乳里。墙角的花披上了轻纱,似红霞摇着修长的花枝,散发出醉人的花香。清风阵阵,给人们带来一丝凉意。风吹过时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿“唧唧”“铃铃”地唱着歌,此起彼伏,组成一支和谐的乐曲。我想,它们这是在开音乐会吧!;“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。;同学们，你印象中的冬天是什么样子的？;第一课时;第一课时;知识备查;知识备查;知识备查;知识备查;;;;;;;整体感知;精读细研;精读细研;;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研;精读细研; 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。;精读细研;;精读细研;城外远山;精读细研;第二课时;精读细研