新青岛版科学六三制四年级下册知识点总结汇总总复习 直接打印.docx

新青岛版科学六三制四年级下册知识点总结汇总总复习 直接打印 第一单元《物体的运动》 第1课《运动和力》 1.物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变化。 2.改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 3.运动的物体具有能量。举例：小球击倒矿泉水瓶，用锤子砸核桃，用石子击穿纸，用橡皮把沙堆砸出坑等。 4.依据运动的球能把瓶子击倒、运动的锤子能把核桃砸开等事实，推出运动的物体具有能量的结论，就是在推理。 第2课《小球的运动》 1.我们怎样让小球以不同的方式运动起来？对抛、平抛、自由下落等 2.小球有直线运动和曲线运动。 3.怎样描述小球的运动？从小球运动的快慢、方向、轨迹等方面描述小球的运动。 4.给运动轨迹分类，可以分为两类：直线运动和曲线运动。 5.生活中，运动的物体随处可见，你能举个例子，像我们刚才描述小球的运动那样，说一说物体的运动吗？ 答：滑道运动：运动轨迹为曲线，是曲线运动； 箱式电梯：电梯向上或向下运动，运动轨迹为直线，是直线运动； 滑冰运动：运动轨迹有时为直线有时为曲线。 5.按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 第3课《运动的形式》 1.物体的运动形式有平动、振动、转动等（滚动、摆动） 2.通过观察木块上标记点的连线，可以判断出木块在整个运动过程中是否保持平行，如果连线始终平行，可以得出木块的运动形式为平动。 3.人用一只手将钢尺的一端用力压在桌面上,用另一只手拨动钢尺伸出桌面的部分,可以发现钢尺上红色的标记按一定的运动轨迹作往复运动,这说明伸出桌面一端钢尺的运动形式是振动。 4.用嘴吹动纸风车,纸风车转动时扇叶上的两个标记点始终围绕风车的轴心作圆周运动,得出风车的运动形式是转动。 5.手推车运动时,各部位的运动形式是不同的,车身在平动、轮子在转动。落地扇运动时,各部位的运动形式不同,扇叶在转动,整个扇头在摆动。摆钟运动时,各个部位的运动形式也不同,时针、分针和秒针在转动,摆锤则在摆动。 6.电动车在行驶时，轮子在转动。高铁在行进时，车身在平动。电钻打墙时，墙在振动。 第二单元《声音的秘密》 第4课《声音的产生》 1.根据音叉、水、空气等发声时都在振动的现象，得出物体发声时会振动的结论，就是在归纳。 2.怎样让发声的物体停止发声？ 答：发声物体停止振动，声音停止。 3.声音是由物体振动产生的。 4.声音具有能量。声能是自然界中的一种能量形式。 5.发声的音叉插入水中，水面有什么现象？（水会飞溅）水飞溅说明什么？（音叉在振动） 6.为什么蜡烛火焰会来回晃动？ 答：敲击鼓面，发出的鼓声会使周围的空气发生振动，进而振动了蜡烛火焰，这表明鼓声具有能量。 7.利用声能的现象：超声波碎石、超声波清洗精密仪器等。 第5课《声音的传播》 1.物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动，形成声音的“波浪”。像水波可以向远处传播一样，声波也可以向远处传播。 2.声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。 3.验证声音在液体中传播：把两块石块浸入盛有水的水槽中,在水中敲击石块,一个学生把耳朵紧贴在水槽壁上倾听声音,根据实验现象得出声音在液体中传播。 4.验证声音能在气体中传播：将定好闹铃的闹钟放入密封的玻璃罩里,发现仍能听到闹钟的声音;用抽气机抽净罩内的空气,使其内部变成接近真空的状态,发现几乎听不到闹钟的声音。 5.验证声音能在固体中传播。两个学生分别站在一张桌子的两端,一个学生在桌子的一端用手轻轻地敲击制造声音,另一个学生耳朵紧贴桌面的另一端倾听声音,根据实验现象得出声音在固体中传播。 6.制作“土电话”时，用铜丝、铁丝传播声音的比棉线、毛线更好些，棉线绷紧时听到的声音比放松时声音更大。 7.声音在固体、液体、气体中传播的能力和速度不同。 第6课《声音的变化》 1.声音有高低、强弱之分。声音的高低称为“音调”，声音的强弱称为“音量”。 2.物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生变化。 3.用更大的力敲鼓面的同一位置，声音会更大。 4.敲盛水多的杯子，声音听起来低；敲盛水少的杯子，声音听起来高。 用手拨动伸出桌面较长的钢尺时，钢尺振动得比较慢，发出的声音比较低；用手拨动伸出桌面较短的钢尺时，钢尺振动得比较快，发出的声音也比较高。 5.用较大的力量敲敲，鼓面发出的音量大、声音强；用较小的力量敲鼓，鼓面发出的音量小、声音弱。 6.改变物体振动的频率，会改变物体发出声音的高低。 7.用力越大，鼓面振幅越大，鼓声越强；用力越小，鼓面振幅越小，鼓声越弱。 8.通过改变杯内液体的多少，可改变水杯“琴”各“琴键”发出声音的高低。 9.声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。 10.声音的高低与物体振动的快慢有关，也就是跟物体的大小、