八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案设计.docVIP

八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案设计 八年级美术上册《美术是人类文化的造型载体》教案设计 教学目标： 1．通过对一些有代表性的作品的欣赏和比较，让学生理解美术与社会，美术与历史，美术与文化的关系。 2．并对“美术作品以它独特的方式承载，展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。 3．通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 教学重点与难点： 1．理解：美术是人类造型文化的载体“这一基本认识。 2．美术作品与特定时代文化的联系。 教具：PPT课件 教材：白纸，笔 教学流程： 导入新课： 上课,同学们好! 今天我们的学习内容是《美术是人类文化的造型载体》。 我们要来欣赏美术作品带给我们那些感受？并来分析美术与政治，经济，历史，社会生活，社会生产有哪些联系？ 青铜文化 唐代人物画 建筑文化 服饰文化 新授设计： 一，青铜文化 在欣赏的过程中，我们需要思考如下三个问题： 1．为什么称商周为青铜时代？ 2．青铜器是实用品吗？ 3．青铜器带给我们什么样的美感？ （设计意图）： 如何来理解“美术是人类造型文化的载体”这句话，让学生带着问题从如下几个方面进入学习。 a司母戊方鼎 商代后期祭祀用的青铜方鼎，因其腹内刻有“司母戊”三字而得名，现藏于中国国家博物院，是中国目前已发现的最重的青铜器，上竖两只直耳，发现时已缺损一个，后来根据原有的又补上，耳部外侧雕刻着2只相对的猛虎，张着大口衔着人头，充满了神秘色彩。 b人面纹铜钺 这件铜钺体型巨大，两面都雕刻着五官都突起，极力夸张狰狞可怕，令人望而生畏，据史书记载，钺是一种古代兵器，青铜制圆刃或平刃，安装木柄用来砍杀。 c虎食人卣 食人卣是青铜器珍品，造型取自虎与人相抱的姿态，虎的后腿和虎尾支撑地面，构成卣的三足，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐，虎口大张，齿牙森列，虎身有各种纹饰，以人兽为题材，表现了怪异的思想，虎是奴隶主的象征，人是奴隶的象征。 d莲鹤方壶 一件藏于北京故宫博物院，一件藏于河南博物馆，壶盖呈双层盛开的莲花形，中间立一展翅欲飞的仙鹤，胡耳是两只龙型怪兽，通体雕有蟠螭纹，四角各立一小兽，构思新颖，设计巧妙，被誉为时代精神的象征，壶是古代酒具的一种，也是礼器的重要种类之一，《诗经》中有记载“清酒百壶”，指的就是这类器物。 回到问题： 1、为什么称其为青铜时代？ 公元前八世纪的商代和西周初期，青铜工艺发展到了鼎盛时期。显示冶铜铸器工艺阶段的到来，标志着人类文明历程的'一个新时代。 2、青铜器是实用品吗？ 是，实用美术，顾名思义，一是实用，二是美观，现在因为年代久远，成为古董文物。 3、从下面选项中选择一词概括青铜器带给我们什 么样的美感？ ①柔美②优美③壮美④凄美⑤狞厉美 因为青铜器是生活用品，同时又是兵器或礼器，所以它具有一定的震慑作用，所以他是一种狞厉美。 （设计意图）： 通过对青铜文化的学习，了解这一古老器物的造型特点，造型题材以及它的多种作用，学生对于这一陌生又古老的青铜器物有了更新更准确地理解，同时也了解了商周时期的社会审美，社会发展程度。 二，唐代人物画 接下来我们进入唐代人物画阶段，同样的，边看边思考： 1．你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 2．唐代是一个怎样的社会？ 3．唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 有一首诗，昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人。（蚕妇，宋，张俞） 这里的罗绮者，罗绮人物指的就是：身穿绫罗绸缎的宫廷贵族 a簪花仕女图 画面描绘的是五个宫廷贵妇在庭院中游乐的场景，全卷共分为：采花，赏花，漫步，戏犬 b捣练图 这幅画的名字大家再熟悉不过了，“练”是一种丝织品，刚织成的时候质地坚硬，需要经过沸煮，漂白，再用杵捣，才会变得柔软洁白，全卷按照劳动工序分为：捣练，缝制，熨练。 第一幅描绘的是四个人用木杵捣练的场景，第二幅中一个人坐在地毡上整理线，另一人坐在木凳上缝制，第三幅是几人熨烫的场景，还有一个顽皮的小女孩，在布下面窜来窜去。画家采用“散点式”构图，不仅生动地图解了这 一劳动场景和工序，还注重了细节的刻画，比如捣练时上挽的衣袖，扯练时为了用力的微微的后倾，几个小孩的穿插，还有唐朝熨斗的受热过程，使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。 一个是隋代人物造像，一个是唐代人物造像，不同时代的审美标准。 回答问题: 1你从唐代的绘画作品中看到那些信息？ 色彩鲜艳,线条流畅,构图讲究,显示了唐代高超的绘画艺术水平,同时生动地体现了当时社会高度繁荣发达的政治,经济,文化,染织技术等,是封建文化灿烂光辉的时代 2唐代是一个怎样的社会？ 是我国历史上的鼎盛时期,其影响之大,以至于现在华人在国外居住的地方还叫做“唐人街” 3唐代社会崇尚什么样的审美观念？ 以胖为美，代表人物――杨玉环 （设计意图