信息改变着我们的生活说课课件.pptVIP

说教学方法 说学情分析 说教材 说教学过程 一、说教材 （一）教材分析 《信息改变着我们的生活》是人教版小语第十册第六单元以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动 　一、说教材 （二）教学目标 　1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。 2、认识这几篇阅读材料中的7个生字，能用自己的话说说课文要点。 【教学重点】 感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。 【教学难点】 初步学会有目的地搜集和处理信息。 一、说教材 （三）教学重难点 二、说学情分析 要实现综合性学习的目标，我们必须鼓励学生自主。自主是合作探究的基础，是学生搞高综合性学习的前提。 1.自主选择主题。五年级学生已具备了相当的语文知识与综合能力，我们应该充分相信学生。 2.自主策划活动并制定计划。五年级学生也具备一定的组织策划能力。《语文课程标准》规定第三学段学生要“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题活动进行讨论和分析，写活动计划和活动总结。”我们在专门的综合性学习活动中当然应该去实现这个目标，教师要放手让学生根据自己确定的主题，自主去策划综合性学习活动，如对于网络利弊的认识，可以让学生自主设计活动，可以开展辩论比赛，可以开展演讲活动，也可以仿照电视开展访谈等活动 三、说教学方法 （一）放手自主，激发学生自主学习的积极性 我们放手信任学生，应从选择活动主题开始，给予学生足够的自主权利。这些材料并不等同于课文，我们教师不一定都要依序教学，可以鼓励学生根据实际打破教材顺序，整合重组两个以上的材料，并确定某个主题来研讨进行相关自主探究活动。 2.自主开展活动。 3.处理好自主与引导的关系。虽然强调学生自主，但教师的引导作用不能忽略。鼓励学生自主，并不是教师撒手不管。教师要善于引导，善于帮助，善于当好参谋，如个别学生不会选择主题时，我们教师可以提供一些参考题目，引导学生思考 （二）放手探究，提升探究的水平 　　　　本组教材涉及“信息”话题，所呈现的阅读材料都包含丰富的信息，学生课外阅读的资料还有更多的信息。如何培养学生的处理信息能力，提升探究水平呢？我们建议多开展分析与综合的思维训练，并根据分析和综合的不同运用，进一步开展“比较、抽象、概括和具体化”等思维训练活动。 四、说教学过程 一、谈话激趣，交待任务 二、快速阅读，了解概况 三、联系生活，了解现状 帮我想一想 打手机、上网聊天、打电话、写信、发电子邮件、发短信 、视频…… 我有一个好朋友在上海，她想知道我最近的生活情况，我该如何让她知道这些情况呢？ （1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？ 烽火传信 人报信 漂流瓶传信 传递的信息有误 信息传递不及时 信息传递时间长，对象不准确 古代信息传递方式的特点： ①速度慢。典型语句： ◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。 ◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米…… ②不精确。典型语句： ◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。 ◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。 现代信息传递方式的特点 方便、快捷、全面 典型词句 ◇如今，坐在家中的计算机前轻点鼠标，远在万里之外的友人就可以在瞬间收到你发去的电子贺卡。计算机网络把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。” 驿差长途跋涉 邮政系统 电报、电话 广播、电视、计算机网络 返回