集体备课样表4.docxVIP

三 维 目 三 维 目 标 教 教 教 教学用具 课件、 集思广益 教学意图 新城区小学集体备课活页教案 2014——2015 学年度第 一 学期 学科：数学 年级：四年级 周次： 第四周 份数： 教研组长审批： 教材：义务教育课程标准实验教科书 教学课题 认识平方千米 辅备教师 薛红香、李燕、 、王淑琴、陈金锋 主备教师 5 份 陈志盼 知 识 目 标 能 力 目 标 情 感 目 标 学 重 点 学 难 点 学 方 法 1、使学生知道土地面积单位平方千米 , 认识 1 平方千米的实际含义 . 知 道平方千米顷和平方米之间的进率 , 会进行简单的单位换算。 2、使学生能借助计数器 , 应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算 的知识解决一些简单的实际问题。 3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系 , 培养主动探索和 相互合作的能力。 认识平方千米的含义，体会 1 平方千米的实际大小。 建立平方千米的概念 观察法，比较法 对比，交流 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 一、回忆旧知，引入新知 1. 问题： 通过上节课的学习， 我们认识了公顷这个面积单 位。那么对于“公顷”你都有哪些认识呢？① 边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。② 1 公顷＝ 10000平方米。 ③ 体 育场里 400 米跑道围起来的那部分的面积大约是 2. 问题： 我们知道了公顷是个很大的面积单位， 还有比公顷更大的面积单位吗？ 1 公顷。 ） 那生活中 3. 导语： 今天我们来认识这个比公顷还大的面积单位—— 平方千米。 板书：认识平方千米 复习旧知， 让 学 生 把 原 有 的 知 识 体 系 联 系 到 新 学 习 的 内 容 上 。 来。 国 国 家 中 国 二、创设情景，探究新知 （一）感知平方千米的应用范围 陆地领土面积 约 960 万平方千米 1. 要求：读一读表格中的数据和文字。 2. 问题：读完后你有什么体会？ 3. 小结： 看来在计量土地面积， 特别是计量比较大的土地 面积时， 要用到 “平方千米” （km2）作单位。 （板书： km2 ） 4. 问题： 平方千米除了可以计量国土面积， 还适合计量什 么的面积呢？比如 （北京市面积、 海洋面积、 大洲面积等。 ） （二）认识 1 平方千米的含义 用 国 土 面 积 等 等 的 知 识 很 容 易 引 导 学 生 想 到 更 大 的 面 积 单 位 以 此 探 究 新知。 我国陆地领土面积约 为960 万平方千米。 1. 问题： 1 平方千米究竟有多大呢？请你猜想一下 2. 学生汇报。 3. 讲解：边长是 1 千米的正方形的面积是 1 平方千米。 （三）平方千米与公顷的关系 1. 问题：看来平方千米和公顷都可以用来计量土地面积， 那二者有什么区别与联系呢？ 2. 出示要求：（ 1）小组内合作研究平方千米和公顷二者 的联系与区别。 （2）用自己喜欢的方式表示出这二者之间 通 过 学 生 猜 想 和 组 织 学 生合作学习， 丰 富 学 生 获 取 知 识 的 途 径， 通过独立 思考、 合作交 流等形式， 在 集 体 中 进 行 知 识 和 经 验 的碰撞， 有助 于 培 养 学 生 的创新意识， 使 思 维 更 活 跃。 的联系与区别（① 文字叙述：二者都能计量土地面积。平 方千米适合计量特别大的土地面积，而公顷适合计量稍大 的土地面积） 追问：能举例说明一下区别吗？ 举例预设：国土面积、海洋面积等特别大的面积适合用平 方千米； 天安门广场、 校园等稍大的土地面积适合用公顷。 ② 画图: 1 平方千米＝ 1000000 平方米＝ 100 公顷 追问：能说一说你们是怎么想的吗？ 你同意他们的看法吗？你能再说一说吗？ （四）借助实物，感知 1 平方千米的实际大小 这样具体、 与 学 生 密 切 联 系的材料， 使 学 生 对 公 顷 和 平 方 米 形 成 一 个 鲜 明 的表象， 这样 不 仅 是 综 合 知识的介绍， 又 是 对 学 生 进 行 要 节 约 等 思 想 教 育 的渗透。 一 1. 出示情