声音的产生与传播人教八年级上册讲课文档.pptVIP

第一页，共15页。 一、声音是怎样产生的？ 引导比较： ☆ 让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。 ☆ 观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。 ☆ 观察比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的情况。 ☆ 让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。 师生总结：声音是由物体的振动产生的。 第二页，共15页。 实验验证 教师演示： 发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法） 提问：还有什么办法可以验证发声的音叉在振动？是否一切发声的物体都在振动呢？怎样验证？ 学生讨论：需要那些器材，怎样操作？确定方案 教师引导点拨： 方案一：用手轻触发声的音叉，手有什么感觉。 第三页，共15页。 方案二：让发声的音叉浸入水面少许，观察水面变化情况。 方案三：用细线将铅笔系在音叉上，音叉发声时，用纸在笔尖上迅速拖过，观察在纸上留下的线条情况。 　　方案四：用细砂撒在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察砂子的情况。 　　方案五：把装有水的水槽放在桌面上，用小锤敲击桌面时发声的同时观察水面的情况。 第四页，共15页。 发声体 现象 结论 声带 说话时喉咙部位在振动 说话时声带在振动 直尺 发声时直尺在振动 发声的直尺在振动 水 水发声时在振动 发声的水在振动 橡皮筋 发声的橡皮筋在振动 发声的橡皮筋在振动 音叉 发声的音叉可以把乒乓球弹开 发声的音叉在振动 音叉 发声的音叉在水面上激起水花 发声的音叉在振动 音叉 铅笔在白纸上留下波浪线 发声的音叉在振动 桌面 桌面发声时细砂会跳动 发声的桌面在振动 桌面 桌面发声时水面上会激起水波 发声的桌面在振动 结论：一切发声的物体都在振动。 第五页，共15页。 1．指导学生看教材28页图2.1-3是什么物体在发声？为什么会发声？ 　　2．我们能把声音记录下来吗？声音是怎样向远处传播的？ 　　提出问题：声音是由物体的振动发出的，那么声音是怎样向远处传播的呢？ 　　媒体播放：宇航员在月球行走的资料片断，观察宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流对比。 　　教师引导：声音的传播需要空气（介质）。 　　提出问题：怎样证明声音的传播需要介质呢？固体、液体是否都可以传播声音呢？ 第六页，共15页。 器材？操作？（教师引导点拨、确定研究方案） 　　教师预备：方案一：1．把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。 　　2．用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。 　　方案二：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。 　　方案三：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。 　　方案四：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。 第七页，共15页。 介质 现象 结论 空气 听到闹铃声 气体可以传播声音 无 听不到闹铃声 真空不能传播声音 水 听到闹铃声 液体可以传播声音 水 听到石头敲击声 液体可以传播声音 课桌 听到敲击（嘀嗒）声 固体可以传播声音 声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。 第八页，共15页。 声音在空气中是怎样传播的。 　　提出问题：既然声音的传播需要介质，那么声音在介质中是怎样传播的呢？ 　　投影展示：振动源可在水槽中激起水波，并不断向外围扩散。 　　类比说明：指导学生看图1．1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播（物理研究方法指导：类比法） 第九页，共15页。 声音的传播需要时间吗？ 　　提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？ 　　学生讨论：（教师引导点拨） 　　教师预备：1．百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？ 　　2．对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？ 　　3．雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？ 　　共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。 第十页，共15页。 指导读表：《一些介质中的声速》 　　学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导） 　　1．15℃时，V声=340米/秒 25℃时，V声=346米/秒 　　2．传播速度与温度有关 　　3．一般情况下：V固>V液> V气 第十一页，共15页。