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浅谈教育信息化在幼儿园教学活动中的实现方式与作用 一、教育信息化在幼儿园教学活动中的实现方式 就笔者所在幼儿园而言，信息化设备较为丰富，每个班都配有实物投影仪、网络智能电视、多功能播放机等，园内配有多台交互式一体机、多功能室，信息化建设相对完善，硬件设施领先，因此有学者园教师有多种手段进行信息化教学活动。 （一）硬件方式 1.网络智能电视 3 到 6 岁幼儿具有其认知水平的发展特点，以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力很弱，在进行教学活动时，教师必须以生动形象的方式来帮助幼儿进行 理解和获取经验，单纯的文字叙说会对极大降低幼儿的学习兴趣，因此具有大面 积显示功能的电视机一直以来都是幼儿园教学活动中的必备之物。不同以往的是， 随着互联网技术的迅速发展，电视机也不再仅是显示设备，有学者园配备的网络智能 电视，依据内置的多款软件，利用网络可以获取到更丰富的媒体资源，如配合移 动智能设备的投屏等分享功能，还可以让教师更轻松的获取并展示教学资源，如 绘本故事、安全教育视频、辅以动画的儿歌等等。 2.实物投影仪 有学者国是一个拥有十四亿人口的大国，巨大的人口数量也对教育具有一定的挑战。众所周知有学者国学前教育资源紧张，“入园难”等问题一直是社会关注的焦点，这一现状确定有学者国幼儿园无法采取类似西方发达国家的“小班化”教学，而是大都采用了集体教学模式，展示评价环节则是这一模式中十分重要的一环，如，儿 童完成一副画或手工，他期望得到大家的认可和鼓励，教师想要将这些作品展示分享给几十名幼儿则需要设备的辅助，实物投影仪就可以快速、灵活、清晰的将它们在电视机等设备上进行展示。 3.多功能播放机 当前信息化技术发展十分迅速，产品更新也很快，这也导致了一些教育资源仍然存储在以前的技术设备上。如仍有相当一部分经典的儿歌、音乐等，仍然保存在 CD、磁带等存储设备中，因此播放 CD、磁带的设备目前仍有存在的必要， 笔者所在幼儿园班配多功能播放机，一台机器即可播放这些存储媒介。 4.一体机 本文指的一体机指大屏、可移动、可触摸的一体式电脑计算机。一体机的特点决定了一体机拥有多种使用场景。它的大屏使其具有优秀的展示能力；搭载的电脑系统使其操作方式更为教师们所熟悉；移动性使一体机能够在不同场景间快速转换，使用效率较高；最重要的是它的可触摸屏幕，教师针对这一功能合理设计课件，幼儿在一体机的触摸屏上直接操作，在体验中学习，为幼儿园教学活动提供了真正的直接交互，这一交互既提高了教学效率，同时增添了教学活动中的趣味，提高了儿童用信息技术学习的积极性。 5.多功能室 多功能室的优势在于空间大，拥有完备的影音控制设备。利用这些特点，可以组织年级集体活动或园级活动，如笔者所在幼儿园利用多功能大厅举行的幼儿安全知识启蒙、儿童剧表演等活动，利用多功能大厅的媒体设备，可以展现出比在教室环境下更好的活动效果。 （二）软件方式 1.常用软件 就目前而言，PowerPoint 和视频软件是使用较多的软件，此外一些白板软件也被越来越多的教师所选择和认可。PowerPoint 是目前教师制作课件的首选， 软件拥有完善的制作功能，动画效果丰富，且教师都掌握一定的使用技巧；儿童对动画视频的专注力高、兴趣大，因此视频软件在幼儿教学活动中使用量很大。 以上的软件方式在幼儿园教学活动中效果显著，符合幼儿学习的简单化、游戏化需求，而且教师学习成本极低，总体而言是性价比较高的软件。 2.不常用软件 还有一些软件也可以用于教育信息化，如 Flash、AU、AE 等，这些软件具有更强的针对性，功能也更为强大；但是学习难度大，操作困难，而且受幼儿园硬件性能的约束，其中一些软件还需要付费才能使用。这些问题使得大部分教师不会选择使用它们，而是选择使用上述更为简单、实用的软件。 值得注意的是，这些软件却能给有学者们提供更好的制作方式，在推进教育信息化的进程中有学者们不应忽视它们。 二、教育信息化在幼儿园教学活动中的作用 无论使用何种技术，都应尊重幼儿的身心发展规律，《指南》中已提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。” （一）搭建教学情境 在幼儿园教学活动中情景教学是非常重要的一种方式，幼儿的思维以具体形象思维为主，学习方式也是以直接经验为基础，因此搭建符合幼儿兴趣的教学情景的尤为重要。 以往的教学中，多以教师的语言为主，教师依靠富有儿童化的语气语音，依靠故事情节，尽力去模仿故事中角色的形象，演绎故事情节，如讲述狐狸时用尖细狡诈的语气，讲述小猪时用憨厚可爱的语气；