荷叶圆圆教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计模板 课题摘要 学科 语文 学段 小学 年级 一年级下册 单元 第四单元 教材版本 人教版 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 荷叶圆圆》一课描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。 课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2～5自然段是本文的重点部分，课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 2.学情分析 一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。 3.教学目标（含重难点） 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 二、教学环境选择 1简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 谈话导入 同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 课件出示：在微风吹拂下荷叶美景的画面） 朗读课文，感知课文内容。 1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌一起读……） 看课文朗诵视频 2、用看图的方法学习第一自然段。 读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？ 出示课件荷叶 细读第二自然段 你们想知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？ 课件出示，第二自然段字幕 四、教学评价设计 1.评价方式与工具 1课堂提问 1书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 教师课堂教学评价量表 教师姓名 性别 学科 授课内容 授课 班级 时间 节次 一级指标 二 级 指 标 等 级 得分 A B C D 教学目标（10） 目标明确、具体、恰当（10） 10-9 8-7 6 5-4 教学设计（40） 知识传授准确，基础知识落实（8） 8-7 6 5 4-3 教材处理恰当，重点突出，难点突破，思想教育寓于教学之中（9） 9-8 7-6 5 4-3 教学程序设计符合认知规律（6） 6 5 4-3 2-1 知识传授与能力培养有机结合（9） 9-8 7-6 5 4-3 注重学科思维过程的培养，重视思想方法的训练（8） 8-7 6 5 4-3 教学方法（25） 教学方式选择恰当（7） 7-6 5 4 3-2 面向全体学生，以练为主，注重信息反馈与矫正（9） 9-8 7-6 5 4-3 重视调动学生的积极性、主动性，注意学法指导（9） 9-8 7-6 5 4-3 教学基本功（15） 教学端庄，热情亲切，驾驭课堂能力强（4） 4 3 2.5 2-1 语言清晰、简洁、严谨，普通话标准（4） 4 3 2.5 2-1 操作规范熟练，运用现代教学技术促进教学（4） 4 3 2.5 2-1 板书工整，设计精当（3） 3 2 1.5 1 教学效果（10） 课堂气氛活跃，学得愉快，学生在学习活动中显示良好反应（5） 5 4 3 2 学生“双基”落实，目标达成度高（5） 5 4 3 2 评价者 等级权重：A级 100-90优秀；B级 89-75良好；C级 74-60及格；D级 59以下较差 五、备注 阅读教学更加注重朗读的指导，特别是在低段，对朗读提出了很高的要求。低段的学生能正确流利的读课文已经不易，要想读得有感情，必须要有强有力的指导。也并不是一节课可以做到的，是需要长期训练的。特别是对于我这个新老师而言，阅读教学又多了一道坎。像是在课始，让学生感受荷叶的圆和绿。我先是图片导入，激发学生兴趣，然后