人教部编版五年级语文上册《1 白鹭》配套教学课件PPT优秀公开课.pptx

1 白 鹭 人教部编版 五年级语文上册 第 一 课 时 大家来猜一则谜语，这是一首古诗。 雪衣雪发青玉嘴，群补鱼儿溪水中。 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 （打一种鸟） 谜底：白鹭 这首诗是唐代诗人杜牧所作， 诗词展现了白鹭独特的神貌，接 下来同学们再仔细观察图片，来 说一说你对白鹭的认识。 白鹭也叫鹭鸶，别名有小白鹭、 白鹭 鸶、 白翎鸶等。它的腿很长，全身羽毛雪 白，分布遍及亚洲中部和南部、欧洲南部、 非洲和澳洲等地区。在中国，主要分布在 长江以南。一般栖息于池塘、湖泊、稻田。 群集活动。以各种小鱼、昆虫为食。 今天这节课我们来学习郭 沫若的《白鹭》，看看在现代 文学家心中的白鹭又有着怎样 独特的美。 郭沫若（1892—1978），原名郭开贞， 四川乐山人。中国作家、诗人、历史学家、 考古学家、古文字学家、社会活动家，中 国新诗的奠基人之一。1921年发表第一本 新诗集《女神》 （中国新诗的奠基之作）。 代表作有诗集《女神》 《星空》，历史剧 本《屈原》 《蔡文姬》等。 请同学们有感情的朗读课文，并思考 以下几个问题： 1.课文分为哪几个部分，分别写了什么？ 2.作者分别写了白鹭的哪几种美？ 2.找出文章的中心句。 总起全文，以精巧的诗来 比喻白鹭的美。 照应开头，抒写了作者对 白鹭如诗一般美的赞叹。 具体描写了白鹭的美。 第三部分（9-11）： 第二部分（2-8）： 第一部分（1）： 1. 文章层次 外形美 （第2—5段） 栖息美 （第7段） 飞行美 （第8段） 觅食美 （第6段） 2. 写了4种美 白鹭的美 3. 中心句 lù xián suō dài xiá 白鹭 嫌弃 蓑毛 黛色 镜匣 huì qiàn shì chéng kēng qiāng 长喙 嵌入 嗜好 清澄 铿 锵 kuàng xián qiàn shào xiá yùn zhū hè yí ēn 上部“山”要写的扁小一些， 注意“甘”中间是一横，不 要写成两横。 qiàn 嵌 左右等宽。 “鸟”的末横要 写平。 hè 鹤 1. 请同学们认真朗读课文，为课文划分层 次结构，并总结每一部分的主要内容。 2. 认识“鹭、嫌”等 6 个生字，会写 “宜、鹤”等 10 个字，会写“精巧、 配合”等词语。 第 二 课 时 快速浏览课文，从文中找出一句话来概 括本文的主要内容。 白鹭是一首精巧的诗。 1. 这是一个总__起 句，在文中起总__领全文的作用。 2. 这句话运用了 比喻 的修辞手法，把 白鹭__比 作 精巧__的__诗__，概括地写出了白鹭_独__特__的__美___， 抒发了作者对白鹭的 赞美__之情。 外形美体现在哪里？ 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 ▲ ▲ 为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？白鹭的 白鹭的颜色跟身段，作者是如何表现出适 宜的？白鹭的外形是怎样的？文中是如何描写 的？读课文2-5自然段。 或灰色的苍鹭，也觉得大了一些， 而且太不 ▲ ▲ 寻常了。 ▲ ▲ 太大、大了一些 突出了白鹭身段的精致玲珑。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭 适宜 对比 朱鹭 白鹤 苍鹭 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却 了它的美。 寻常的美总被遗忘，对此你想说什么？ 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构， 那铁色的长喙，那青色的脚， 增之一分则嫌 长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛 • 色素配合适宜 • 身段适宜 之一忽则嫌黑。 铁色的长喙 青色的脚 雪白的蓑毛 流线型结构 作者除了描写白鹭外形美，还写了什么？ 课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，你 能为每幅图画起一个合适的名字吗？ Ø 白鹭垂钓图 拟人 在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼， 整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。田的 比喻，将清水田比作玻璃框、镜匣， 描写了白鹭捕鱼的情景，和谐自然。 大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于 小树的绝顶，看来像是【不安稳】，而它却很【悠 然】。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们 盯梢，观察动静，打探消 息，气氛警惕、紧张。 说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ Ø 白鹭瞭望图 否 “不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭 栖息的特点，描绘出白鹭孤独站立在小树绝顶 悠然自得的独特的美。 清明；清澈。 黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居 生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化 ，而 且具有生命了。 突出了白鹭低飞的画 面清纯美丽的特点。 表达了作者对这一 情景的喜爱。 Ø 白鹭起舞图 感觉 乡居生活中 黄昏 低飞 背景 状态 的一种恩惠 清澄之美 白鹭垂钓图 白鹭瞭望图 白鹭起舞图 铿锵：形容声音响亮而有节奏，这里表示歌 曲生硬。破折号表示转折，说明把白鹭比作