英语“高效课堂”复习课教学评价标准（试行）(精品).doc

英语“高效课堂”复习课教学评价标准（试行） 学校 执教人 班级 时间 课题 评价维度 评价要素及要求 评课层次 得分 A B C D 教 师 行为评 复习目标 10分 符合课标理念要求，目标清晰、明确 10~6 5~1 教材处理 10分 “温故知新”和“能力提高”并行 10~6 5~1 充分体现复习课的综合性，精确把握梳理重难点知识，活化教材内容，通过对知识加工、转化， 变成学生易接受、理解的内容 从教材整体结构和学科知识体系高度处理当堂内容， 注重知识的前后联系和知识框架的建构 过 程 与 方 法 20分 创新复习课教学方法，使学生有新的收获，避免“炒冷饭”式复习 20 / 18 17 / 14 13 / 10 9分 以下 发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，留给学生思考、顿悟、回味的时间，训练学生思维，培养语言综合运用能力 注重学生学习能力的培养，合理创设新的情境，机械重复复习和变换理解复习相结合 教师素养10分 精通教材，能做到重点突出、难点突破 10~6 5~1 教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力 能较好的把握复习内容的密度、广度和深度 学生 行为评价 情感 思维 10分 学习态度端正，能积极、主动、自觉学习 10~6 5~1 师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重 情绪饱满，学习状态保持良好 学习 活动 20分 参与活动的形式多样、有广度 20 / 18 17 / 14 13 / 10 9分 以下 参与活动有深度，能善于思考、解决问题 学习方式灵活，实现各种学习方式的恰当结合 心智活动及接受情况良好，目标达成度高 学习生成 10分 知识技能达成度高，既获取知识又形成学习能力 10~6 5~1 复习效率高，在原有基础上实现巩固提升 复习效果 学生发展 目标实现 10分 学生满意度高，关注差异发展，目标群体各有所得 10~6 5~1 完成预定复习任务，当堂检测达成度高 总分 评委签名 （ 号） 简评 英语“高效课堂”讲评课教学评价标准（试行） 学校 执教人 班级 时间 课题 评价维度 评价要素及要求 评课层次 得分 A B C D 教 师 行为评 讲评目标 10分 指向（对象、群体）具体明确，具有针对性、实效性 10~6 5~1 教材处理 10分 确认讲评课的任务是在“形成性测试”的基础上，有针对性的评析矫正 10~6 5~1 确认矫正内容应包括新授、复习等所有课型的缺陷部分 将发现错误、分析错因、矫正补救、改进提高作为重点，使学生全面达到并巩固单元目标 查缺补漏、帮助学生理清相关知识、并构建起知识网络 注重学生解题方法和技巧的指导，培养学生综合语言运用能力 合理分配时间，尽最大可能完成和实现课前预设的目标任务 过 程 与 方 法 20分 合理借鉴新授课、复习课教学方法要求 20 / 18 17 / 14 13 / 10 9分 以下 参考“讨论+探究+规范”和“集体矫正+个别矫正+互助矫正”的方法，具体问题具体分析，多种方法灵活并用 注重学生学习能力的培养 将培养学生“自主合作学习”精神贯穿整个教学过程 教师素养10分 基本功扎实，知识储备丰厚 10~6 5~1 教学视野宽广，具有较强的驾驭教材、课堂能力 学生 行为评价 情感 思维 10分 学习态度端正，能积极、主动、自觉学习 10~6 5~1 师生、生生间平等交流，学生个性受到尊重 情绪饱满，学习状态保持良好 学习 活动 20分 参与活动的形式多样、有广度 20 / 18 17 / 14 13 / 10 9分 以下 参与活动有深度，能善于思考、解决问题 学习方式灵活，实现各种学习方式的恰当结合 心智活动及接受情况良好，目标达成度高 学习生成 10分 讲评密度合理，矫正落实到位，知识技能达成度高 10~6 5~1 学生心智活动及接受情况良好，既获取知识又形成学习能力 讲评效果 学生发展 目标实现 10分 学生满意度高，关注差异发展，目标群体各有所得 10~6 5~1 达到预定讲评目标，学生体验到成功感和愉悦感 总分 评委签名 （ 号） 简评 请各位同仁对以上标准提出修改意见、建议，谢谢！