音乐教案6下-2《阿细跳月》.doc

PAGE 4 龙泉驿区实验小学“多元课堂”学科课时备课表 音乐6年级上册第2课第2课时 课题：民乐合奏《阿细跳月》 学 习 目 标 1.聆听民乐合奏《阿细跳月》，体验云南彝族阿细人的音乐风格，了解风俗人情。 2.能视唱《阿细跳月》主题旋律，编创体态律动表现的强弱规律。 3.能分辨《阿细跳月》主奏乐器的变化，认识民族乐器拉弦乐器、弹拨乐器。 学情分析 演唱了撒尼族音调创作的《我抱着月光，月光抱着我》。 学习重点 教学目标1、2、3 学习难点 教学目标1 教法 与 学法 弥漫教学法、直观教学法、示范法等 听、唱、看、动、交流、讨论、编创等 学习准备 音乐课件 板书设计 学案过程 设计意图 多元建议 一、走进音乐课堂 1. 师生演唱《问好歌》，唱上下行音阶。 2.“LU”哼唱《我抱着月光，月光抱着我》二乐段，演唱二乐段。 表演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。 二、聆听民乐合奏《阿细跳月》 = 1 \* GB4 ㈠ 自主先学 展开想象 不告知曲名，初听乐曲，思考：你有什么感受？ 展示：民乐合奏《阿细跳月》。 = 2 \* GB4 ㈡ 合作探究 清晰形象 1.聆听《阿细跳月》主题 初听，音乐主题有多少个乐句？（4个） 复听，用手势表示主题出现了几次？ 2.唱一唱主题，按照音符高低顺序排一排，用了哪些音组成旋律？ 4.介绍的两种强弱规律，听音乐拍一拍，《阿细跳月》的主题属于哪一种？ 听主题，按照强弱规律集体拍一拍。 5.律动展现 = 1 \* GB2 ⑴介绍云南“阿细跳月”。 = 2 \* GB2 ⑵观看舞蹈片段：舞蹈动作有什么特点？ = 3 \* GB2 ⑶介绍“阿细跳月”的传说：“跳月”来历传说颇多，但都与火相关：一说源于劳动，在古代刀耕火种时，烧过的灌木桩容易刺伤脚掌，撬窝播种时常跳起跳落，演化而成舞蹈；一说阿细山寨因“天火”成灾，阿细儿女阿者与阿娥率民众奋勇扑火，因大地被烧烫，便双脚轮换弹跳，而形成今天“跳月”的基本动作。 聆听主题音乐，用彝族动律体验“跳月”：前三拍走步，后两拍拍手蹬脚。 6.听演奏乐器 = 1 \* GB2 ⑴完整聆听，动作展现：合奏时用“跳月”舞蹈动作律动，听到其他乐器用乐器的演奏姿势律动。 = 2 \* GB2 ⑵分别聆听不同乐器的演奏，感受力度、速度的变化。 第3次介绍民族弹拨乐器和彝族人民最爱的月琴和三弦。 第4次介绍民族拉弦乐器。 第5次感受彝族人民喜爱的“笙”。 第6次感受“高胡”。 第7次笛子与乐队合奏。 第9次竹笛速度加快、力度加强。 第10次合奏演奏2遍，速度加快、力度加强，第二遍加入镲。 = 3 \* GB2 ⑶乐曲总体结构展示。 = 3 \* GB4 ㈢ 拓展提升 展现形象 1.小结：相同的主题，不同的演奏形式、力度、速度变化，展现不同的场景。 听片段，辨演奏形式，体态律动展现，想象：你在乐曲中感受到了什么样的画面？ 2.小结： 民间音乐是音乐创作的不竭源泉！只有民族的才是世界的！ 3.完整聆听，集体展现。 学科性 复习巩固 学科性 创新性 弥漫教学 实践对比 自主感知 互助交流 学科性 创新性 体验感知 创新性 实践运用 评价提升 实践生成 作业导航： 多元反思： 民乐合奏《阿细跳月》是一首四五拍的乐曲，这是小学生第一次接触这种节拍。在小学阶段学生会认识两种复合拍，一是八六拍，二就是四五拍。四五拍的强弱规律又特别复杂，有两种情况： 和 《阿细跳月》到底属于哪一种呢？我没有说，而是让学生用体态律动拍击感悟。很快，他们就发现，《阿细跳月》的强弱规律属于第一种。接着，观看《阿细跳月》舞蹈片段，注意舞蹈动作有什么特点？学生会发现舞蹈中“跳”的动作多，引出阿细跳月的传说。接着聆听主题音乐，用彝族动律体验“跳月”：前三拍走步，后两拍拍手蹬脚。将一个小组的凳子集中到中间模拟篝火，小组学生围着凳子（篝火）随主题音乐跳月。熟悉了主题，完整聆听乐曲。合奏时用“跳月”舞蹈动作律动，听到其他乐器用乐器的演奏姿势律动。 在一个个音乐活动中，学生用外化的体态律动分辨了节拍、体验了“跳月”的动律、展现了演奏乐器，体验了彝族音乐的风格特点。 参考文献： 2011版音乐课程标准 《音乐教师用书》六年级上册。 网络资料