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优秀教案
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优秀教案
第一单元教材说明和教学建议
第一单元教材说明和教学建议
第一单元
四则运算
一、教学内容
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。具体安排如下:
编排形式
具体内容
运算顺序
加减混合运算(例 1)
第一级运算
乘除混合运算(例 2)
解决问题
积商之和(差)的混合运算(例
3)
两个商(积)之和(差)的混合运算
第二级运算
(例 4)
三步式题
含小括号的三步计算式题 (例 5) 含小括号的运算
引导总结
有关 0 的运算(例 6)
二、教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中,感受解决问题的一些策略和方法, 学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
三、编写特点
1、解决问题与四则混合运算的顺序的梳理有机结合起来。
本单元在整理教学混合运算顺序时,是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中,进一步掌握分析解决问题的策略和方法,同时体会运算顺序规定的必要性,从而系统地掌握混合运算的顺序。
2、为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序,其中的问题是需要两、三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境,由此生出一系列的情境串,引出相应的 4 个例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路,以及整理混合运算的画面,以鼓励学生在已有的知识基础上,积极思考,主动解决问题。
四、教学建议
1、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元是让学生在经历解决问题的过程中,感受混合运算顺序规定的必要性,掌握混合运算的顺序。因此,教学时,要充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考, 自主探索,并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法,先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的,其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时,要注意加强数量关系的分析,在叙述解题思路时,要引导学生透过数看到量,用量的关系来描述解题思路。如,可引导学生这样描述思路“先算出每天接待
多少人,再计算 6 天接待多少人。”不要停留在“先用 987÷ 3,再乘 6”的描述方式上。可能开始学生不习惯,但要逐步培养这种分析方法。
第一单元 四则混合运算
第一课时 只含有同一级运算的四则混合运算
教学内容
P4-5 页例 1、例 2,练习一 1—— 4 题。教学目标
1、知识与技能: 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与方法: 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3、情感态度与价值观: 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。
教学重点
使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。教学难点
掌握含有同一级运算的运算顺序。教学用具
多媒体课件。教学过程
一、目标导学 ( 一) 引入新课1、主题图引入
让学生观察主题图,你能从图中获得哪些数学信息?
2、揭示课题
( 二) 展示学习目标(见教学目标 1) 二、自主学习
(一)出示自学提纲
自学提纲(自学教材 P4-5 页例 1 和例 2,并完成自学提纲问题, 将不会的问题做标注)
1、从例 1 中你能获得哪些数学信息?怎样列式计算?
2、从例 2 中你又能获得哪些数学信息?怎样列式计算?
3、对比例 1 和例 2 的算式,你有什么发现?
4、想一想,在一个算式中如果只含有同一级运算,它的运算顺序是什么 ?
(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材 P4-5 页例 1 和例 2,并完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)
(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学生学情)
(三)自学检测
先说出下列各题的运算顺序,再口算出结果。
21+79-32 36 ÷ 6× 15 28 × 5÷ 70 58-26+44
三、合作探究
(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解) 。
(二)师生互探
1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
( 1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。
( 2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。
(3) 告诉学生:加法和减法叫做第一级运算,乘法和除法叫做第二级运算。
( 4)让学生说一说
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