2022年同等学力教育学知识重点分类完整版.docx

34、英国哲学家洛克出版了《教育漫画》提出了完整绅士教育理论。《教育学原理》 P13 1、《大教学论》是近代第一本系统教育著作,它作者是夸美纽斯《教育学原理》P13 23、近代第一本系统教育学著作《大教学论》作者是夸美纽斯《教育学原理》P13 13、被以为是“当代教育之父”教育家是赫尔巴特《教育学原理》 P13 36、被公以为第一本当代教育学著作是《普通教育学》《教育学原理》 P13 30、《普通教育学》被公以为第一本当代教育学著作,其作者是赫尔巴特。《教育学原理》 P13 15、《民主主义与教育》作者是杜威《教育学原理》P15 52、教育名著《民主主义与教育》作者是杜威《教育学原理》 P15 64、教育学研究是教育问题《教育学原理》 P18 14、教育是一种故意识、有目、有筹划培养人社会实践活动《教育学原理》 P22 55、主张教师目是为完满生活做准备教育家是斯宾塞《教育学原理》P23 57、制约教育事业发展规模和速度是生产力。《教育学原理》 P30 103、在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代,这种功能称为教育传递---保存文化功能《教育学原理》 P35 12、教育当代化构造内在特性体现为教育明主化和主体性《教育学原理》 P37 16、在进行教育活动之前,人们头脑里预先存在着教育活动成果称为教育目《教育学原理》 P54 45、《学记》提出“君子如欲化民成俗,其必由学乎”它所反映教育目论是社会本位教育目论《教育学原理》 P57 53、马克思主义典型作家对于教育学最重要最直接贡献是她们提出了人全面发展学说《教育学原理》 P59 37、将教育方针表述为“教育必要为社会主义当代化建设服务,必要与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展社会主义事业建设者和接班人”是《中华人民共和国教育法》 P64-65 37、实行单轨学制国家以美国为代表。《教育学原理》 P76 26、学生质规定性是以学习为主《教育学原理》 P91 36、人类最早学校出当前公元前25。《教育学原理》 P97 41、在国内课程定义中,直至今日,最具影响力观点是课程是知识《教育学原理》 P108 14、近代提出课程分类代表人物是斯宾塞《教育学原理》P108 35、当代课程设计发展趋势:课程构造日趋合理、课程内容日趋综合化、课程形式日趋多样化。《教育学原理》 P112 67、构造主义课程代表人物是布鲁纳《教育学原理》P117 109、以学生兴趣和动机为基本,以经验为中心而设计课程称为活动课程《教育学原理》 P126 38、当代意义上活动课程首倡者是杜威《教育学原理》 P126 42、教学是学校中心工作,也是学校实现培养目的最基本途径《教育学原理》 P129 24、教学过程中,学生掌握知识是间接知识为主《教育学原理》 P129-130 28、人类历史上最早浮现专门阐述教育问题著作是《学记》《教育学原理》 P131 31、关于课程目的水平研究最为知名教育家是布卢姆《教育学原理》 P133 41、美国心理学家布卢姆将目的分为认知领域、情感领域和动作技能领域三大领域。《教育学原理》 P133 78、布鲁姆把知识分为详细知识、方式办法知识和普通原理知识。《教育学原理》P133 6、布卢姆将认知学习分为:懂得(知识)、理解(领略)、运用、分析、综合、评价。《教育心理学》P318或《教育学原理》P133 15、德育基本办法涉及四大类,即语言说理、形象感染、实际训练和品德评价《教育学原理》 P146 54、提出“要尽量多地规定一种人,也要尽量地尊重一种人”观点教育家是马卡连柯《教育学原理》P147 61、前苏联教育家马卡连柯提出平行教育影响是指集体教育原则《教育学原理》 P147 《教育学原理》 课程原则:规定某一学科课程性质、课程目的、内容目的,实行建议教育指引文献。《教育学原理》P118 学校文化(校园文化)指环绕着学校教育教学活动所建立起来整套价值观念、行为方式、语言习惯、制度体系、知识符号、建筑风格等集合体。既有文化属性,又具备自身某些特性。《教育学原理》P101 课程:是受教育者在教育者引导下获得经验及其获得过程。这一经验获得是教育者按照一定社会需求和受教育者身心发展水平,有筹划,有目地组织安排。《教育学原理》P110 课程筹划:课程总体规划,是依照教育目和不同类型学校教育任务,由国家教育主管部门所制定关于教学和教育工作指引性文献。《教育学原理》P118 教学模式:指在一定教学思想或教学理论指引下,建立起来较为稳定教学活动构造框架和活动程序。教学模式既是教学理论详细化,又是教学经验一种系统化概括。《教育学原理》P134 教学评价:可理解为测评与估价两某些,测评是进行数值测定和计算获得数据;估价是对这个测评成果做出价值判断。《教育学原理》P136 德育:广义-指