《向卫星求救》教学设计.doc

《向卫星求救》教课方案 《向卫星求救》教课方案 PAGE / NUMPAGES 《向卫星求救》教课方案 《向卫星求救》教课方案 《向卫星求救》 教课方案一、教课目的： 1．独立学习本课生字“踪、 范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗” ；联系上下文理解“内心不安、轨迹、卫星、营救卫星”等词语的意 思。 2．有感情的朗诵课文，认识人们如何借助卫星成功营救西姆三人的过程。 ，进而激发学生从小爱科学、学科学的热忱。 3．经过品读文字，理解课文的表达次序，练习绘声 绘色地讲故事。二、教课重、难点： 1．认识人们如何借助卫星成功营救西姆三人。 2．理解课文的表达次序，练习栩栩如生地讲故事。三、教课过程：第一课时一、情境引入， 激发兴趣 :1 ．出示课题： “向卫星求救” 。 2．请同学介绍一 下自己课外采集到的有关卫星、的资料。 3．解说卫星：卫星是指在环绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇 宙中全部环绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运行，就把它叫做哪一颗行星的卫星。 比方，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。观看课前采集的图片（有条件的能够放 录像）：卫星是如何发现目标，如何营救失散人员的，让我们也跟着作者一同去经历那个动人心魄的营救吧！二、自读 课文，整体感知 1．自由读课文，注意读准生字新词。 2．读了课文，你以为哪让你最感人？ 3．依据问题，再指名分自 然段读课文。对学生读得不对的地方实时指正。 4．全班沟通：卫星的奇特和现代科学技术给人们带来得快捷与高效。 请学生读读有关的句子。三、自由沟通。四、深入课文，感 受高科技的快捷” ：1．出示描绘卫星快捷高效句子。 2．自 由读这一段话，卫星快捷在哪里？ 3．沟通指导： “几个小时 后，营救卫星果真传来了轻微的无线电呼救信号” 。“很快查出地址和方向。 ”五、再读课文，进一步领会。六、小结： 高科技真是巧妙非常，再读读课文吧。第二课时一、复习引入，学习持续课文 1．听写“内心不安、营救卫星”等要点 词语。 2．你喜爱这奇特营救卫星吗？读读有关的句子。 二、 当人们听闻飞机出事时心情如何？找出有关句子读一读。 （ 1）当西姆的儿子驾驶个人飞机不幸失散时，他的心情是如何的 呢？（指名说，再读第一段。 ）当人们听闻西姆的儿子驾驶个人飞机不幸失散时，人们的心情是深重的，而西姆则为儿子担忧、为儿子焦虑，他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。 （ 2）当西姆去救儿子时，又发生了事故？你的心情如何？ （担忧、深重）让我们再来读读第三段。三、默读课文，想想： 1．西姆不只没有救到儿子，并且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中出事了，这时他是怎么办的？谁来读一下第四段？（指名读） 2．当西姆他们三人堕入窘境时，加拿大航空救险队派出飞机营救，这时你的心情如何？ （燃起希望，心里快乐）指名读第一句。 3．可是事情不象 我们料想的，他们没有发现任何踪影，这时你的心情又如何 呢？（再次深重起来。 ）指名读第二句。 4．西姆和他的朋友真没救了吗？营救中心该怎么办？卫星挽救他们的经过又 是如何的呢？（指名读 5— 8 段） 5．当人们刚与苏联卫星营救中心获得联系时，人们的心情如何？文中哪个词反应了人们的心情？（内心不安） 6．几小时后，当营救中心果真传来了轻微的无线电呼救信号时，人们的心情又如何呢？（喜悦）指名感情朗诵第 6 段。 7．西姆失过后分别向加拿大航 空救险队和苏联卫星营救中心求救， 我们来看这两句话。（出示幻灯片）这两句话说了然什么？小结：经过对照说明卫星 找寻的地点切实，表示卫星的奇特作用。 8．当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时，人们会怎么想？怎么说？（指名 说） 9．西姆他们三人获救了吗？西姆的儿子呢？（指名读第九段）四、讲堂小结 1．经过学课文，谁能说一说卫星救人的过程是什么？（出示幻灯片） （将卫星接受信号的一系列过程放给学生观看。 ） 2．这节课我们知道了课文的主要内容，认识了卫星救人的原理，领会了卫星的奇特。这正是科学技术快速发展的结果，希望同学们能够好勤学习，掌握更 多的科学文化知识，也去搞一些发明创建！五、作业： 1．抄录带生字的词语。 2．采集整理有关卫星方面的知识，增添对卫星的认识。 3．感情朗诵课文， 把这个故事讲给家人听。