《唯一听众》名师导学案.doc

《独一的听众》名师导教案 《独一的听众》名师导教案 PAGE / NUMPAGES 《独一的听众》名师导教案 《独一的听众》名师导教案 【小编寄语】《独一的听众》名师导教案是查词典语文 网小编精心为大家采集的优良的教教事例，当前， “教案导学”的模式已经宽泛运用于实质教课中，该模式能更好的将 教与学有机联合，提升讲堂教课效率。下边，跟语文小编一同来学习学习 ! 《独一的听众》名师导教案 学习目标： 知识： 1、会写“悠、仪、歉、溜、嘿、割” 6 个生字，正确读写“神圣、悠悠、盛大、仪式、对不起、溜走、介怀、 追问、荒诞、名誉、割舍、大吃一惊” 12 个词语。 2、能有感情地朗诵课文。抄录印象深刻的句子。 方法：在读懂课文的基础上，学习作者经过环境、人物 心理活动等方面的描绘，刻画人物形象，抒发真情的写作方 法。 感情：能感觉到老人对“我”的爱惜、鼓舞，以及“我”对她的敬重、感谢之情。 学习要点： 能有感情地朗诵课文。 抄录印象深刻的句子，累积句子。 学习难点：在读懂课文的基础上，学习作者经过环境、人物心理活动等方面的描绘，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 文本解读： 1、 文路整理： 课文按事情的发展次序，能够分为三段。 第一段 ( 第 1 自然段 ) ：“我”避开人群去练琴。 第二段 ( 第 2— 5 自然段 )：老教授真挚无私的帮助， 使“我”建立了信心。 第三段 ( 第 6 自然段 ) ：老教授的鼓舞和帮助让“我”获取了成功。 2、课文特点： 作者对人物语言和神情的详细描绘，令人物形象鲜亮突出。下边以语言为例作一下剖析。 语言 在什么状况下讲的 老教授是个如何的人 1 “是我打搅了你吗，小伙子？可是，我每日清晨都在这 儿坐一会儿。 ” 我打搅了老教授，准备溜走的时候。 和善、尊敬他人 2 “我想你必定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如不介怀我在场，请持续吧。 ” 我打搅了老教授，准备溜走的时候，老教授谎称自己的耳朵聋了。 真挚的帮助一位热爱音乐，但水平又很低的人。 3 “或许我会专心去感觉这音乐。我能做你的听众吗？每日清晨？” 我表示自己拉不好小提琴时，老教授提出自己专心去感觉，排除了我的顾忌。 真挚的帮助他人，替他人着想，善解人意。 4 “真不错。我的心已经感觉到了。感谢你，小伙子。 ” 每当我由于没信心，或是累了而停下来的时候，她老是 这样说。 一次又一次地实时赐予我鼓舞。 学习过程： 一、学课文以前，让我们一同来看看这些： 小令：人们习惯上把词分为三类： 58 字之内的称为“小 令”，59 字至 90 字的称为 “中调”，91 字以上的称为 “长调”。 唐五代、宋初期间的文人所作的词调多为小令。 小夜曲：一种傍晚或夜间在室外独唱或独奏的歌曲或器乐曲。 小提琴：一种弦乐器，琴身由木材制成，琴弦则由纯钢 制成。它的长度是多种多样的，但琴身常在 36 厘米左右。 小提琴是四根弦的乐器，经过琴弦振动发声，现代的小提琴 源于 16 世纪欧洲初期的四弦琴。 二、阅读怀疑 自主研究 1.我会读 追问 荒诞 名誉 割舍 大吃一惊 悠悠 盛大 仪式 对不起 溜走 介怀 2、我会在括号里填上适合的字构成词语 yōu ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美 yiacute; ( ) 式 ( )留 怀( ) 转 ( ) qiagrave;n ( ) 款 道 ( ) 镶 ( ) 拉( ) 3、想想 课文中独一的听众指的谁 ?她给你留下了什么印象 ? 4、我知道。 课文主要叙述了 _____________________ 的故事。 三、多元互动 合作研究 1、“很快我就觉察自己变了。 ”请联合文章的详细内容， 谈谈“我”有哪些变化 ?是什么让“我”发生了变化 ? 2、“我想你必定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了。假如 不介怀我在场，请持续吧。 ”老人真的“耳朵聋了”吗 ?她为 什么说自己耳朵聋了 ? 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福，我 也经常忘掉他是聋子。 “我”为何会忘掉他是聋子 ? 四、训练检测 目标研究 1、词语填空： 盛大的 ( ) ( )的喜好 不停地 ( ) ( )的小令 偷偷地 ( ) ( )地笑了笑 2、用 ( )圈出下边句子中的错别字，按次序改在 ( )中。 由于我拉的小叶曲在他们听起来，就像是据床腿。( ) 我在一颗树下站好， 盛大地驾起小提琴。 拉响了第一支曲子。 ( ) 3. 她慈详的眼神沉静地望着我，向深深的潭水 ( ) 3、依据意思，写出成语。 比喻阵容宏伟浩荡。 ( ) 高高的山岳直立着。 ( ) 形容特别快乐的样子。 ( ) 阴云密集，充满天空，指雨雪前的征兆。( ) 、按要求达成以下句子练习： 1. 这给我留下了美好的影响。 (改正病句 ) 每日清早，我要面对一位耳聋