课标解读-关于《普通高中数学课程标准(2017年版)》的思考.ppt

4.课本章节 第三十页，编辑于星期六：点 三十分。 第三十一页，编辑于星期六：点 三十分。 第三十二页，编辑于星期六：点 三十分。 第三十三页，编辑于星期六：点 三十分。 五、学业质量 第三十四页，编辑于星期六：点 三十分。 学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。 学业质量标准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度,结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画。 学业质量是应该达成的数学学科核心素养的目标,是数学学科核心素养水平与课程内容的有机结合。 学业质量是学生自主学习与评价、教师教学活动与评价、教材编写的指导性要求,也是相应考试命题的依据。 （一）学业质量内涵 第三十五页，编辑于星期六：点 三十分。 （二）学业质量水平 数学学业质量水平是六个数学学科核心素养水平的综合表现。 数学学科核心素养的“三个水平”（质量描述）和“四个方面”（情境与问题，知识与技能，思维与表达，交流与反思） 第三十六页，编辑于星期六：点 三十分。 六、实施建议 第三十七页，编辑于星期六：点 三十分。 （一）教学与评价建议 教学目标制定要突出数学学科核心素养。 情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养。 整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展。 数学文化应融入数学教学活动。 既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习。 重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合。 1．教学建议 第三十八页，编辑于星期六：点 三十分。 2．评价建议 教学评价是数学教学活动的重要组成部分。评价应以课程目标、课程内容和学业质量标准为基本依据，日常教学活动评价，要以教学目标的达成为依据。要关注学生对具体内容的掌握情况，更要关注数学学科核心素养的综合性与整体性。 教师要基于对学生的评价，反思教学过程，总结经验、发现问题，提出改进思路。因此，数学教学活动的评价目标，既包括对学生学习的评价，也包括对教师教学的评价。 第三十九页，编辑于星期六：点 三十分。 （1）评价目的 评价的目的是考查学生学习的成效，进而也考查教师教学的成效。 通过考查，诊断学生学习过程中的优势与不足，进而诊断教师教学过程中的优势与不足。 通过诊断，改进学生的学习行为，进而改进教师的教学行为，促进学生数学学科核心素养的达成。 第四十页，编辑于星期六：点 三十分。 --关于《普通数学课程标准（2017年版）》的思考 展现学科特色强化育人功能 聚焦核心素养关注终身发展 第一页，编辑于星期六：点 三十分。 2003年由教育部制定的普通高中数学课程标准（实验版），指导了十余年的高中课程改革实践，在全面推进素质教育中发挥了重要作用。但是面对社会经济、科技文化发生的巨大变化，对人才培养提出的更高要求，还有一些不相适应和亟待改进之处，需要进行修订完善。2018年1月份，国家教育部发布了《普通高中课程方案和全部学科课程标准（2017年版）》。 第二页，编辑于星期六：点 三十分。 新的课程方案和课程标准进一步强化了学科的育人功能，体现了鲜明的育人导向，思想性、科学性、时代性、整体性等明显增强。 普通高中数学课程标准（2017年版）与实验版比较，新增了学科核心素养、课程结构、学业质量三个重要的部分，同时课程标准还围绕核心素养和教学评价给予了相关案例，帮助高中数学教师在教学实践过程中更好地落实新课程标准。 第三页，编辑于星期六：点 三十分。 一、课标修订的背景 第四页，编辑于星期六：点 三十分。 2.“九个坚持” 坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。 （一）落实立德树人根本任务 1.培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？ 第五页，编辑于星期六：点 三十分。 （二）数学在社会、经济和科技发展中的作用 社会不断发展和进步,人民生活水平逐步提高,数学在社会发展中显示出越来越重要的作用。社会在发生改善、取得成效的同时,对数学的要求也在进一步提高。 第六页，编辑于星期六：点 三十分。 经济形势不断变化,世界经济面临机遇和挑战。经济全球化向纵深发展,济学新理论不断涌现,金融衍生产品快速发展,国际物流运输成本大幅降低等,其中数学对这些发展起了重要作用。 所有的科学都离不开数学,科技的迅速发展对数学提出了更高的要求。计算机与数学的结合展现了一个全新的世界,带来了翻天覆地的变化。 第七页，编辑于星期六：点 三十分。 （三）数学的发展变化 21世纪过去的十几年是数学发展的黄金时代,数学科学的新思想和新应用不断涌