《我是小音乐家》信息化学情分析教学案例.doc

《我是小小音乐家》信息化学情分析的 教学案例 一、教材分析 案例主题 : 如何实现小音乐家的梦想 二、案例背景 : 1了解英国法国德国的首都及著名建筑物 . 2模仿吉他小提琴法国号的声音, 并学会演奏姿势. 3根据音乐内容自己创编动作并能有感情的表演. 4.动手制做属于自己的乐器，进一步了解乐器的相关知识（如材质、发声原理、所需材料、演奏姿势等等）切身体会小音乐家的快乐！ 5.通过本堂课的学习，加深对乐器了解, 并能像音乐家一样演绎各种乐器, 出色的表演. 三、学情分析 这首歌曲的内容涉及到三种乐器（吉他、提琴、法国号），通过歌曲的学习学生可以从课堂中初步认识这三种乐器的演奏方式、音色、产地等等初步了解相关知识，并通过学习演奏姿势初步感受作为小音乐家的快乐，但我校三年级的学生对于乐器法国号的接触并不多，甚至是通过课堂第一次听说，学校里叶没有配备此乐器，所以要想深入的接触还有些不现实，但结合本科课题《我是小音乐家》我设计的教学目标之一：通过歌曲的学习让学生感受作为小音乐家的快乐，加之对学生在校外学习器乐的调查和对乐器的了解程度，我让学生观看乐器构造、发声的视频，然后选择自己喜欢的乐器，动手制作属于自己的乐器，体验动手的快乐，同时学生还可以在制作的过程中深入了解相关乐器的知识（如材质、发声原理、乐器制作所需要的材料等等），经过他们的动手操作，学生对乐器有了一定的认识并有自己的见解，并真真且且的感受到了作为小音乐家的快乐，培养了学生对乐器的兴趣爱好及健康高尚的审美情趣，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。在《我是小音乐家》授课中，我一开始就通过 “认识乐器朋友”来吸引学生的眼球，采用生动的乐器自我介绍进行情境启发诱导,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够长时间的保持注意力高度集中，愉快地接受乐理知识，水到渠成的完成歌曲的学唱。 四、案例描述: ( 一) 课前准备 1、硬件准备。教师要把教学课件等硬件准备就绪 . 2、明确任务，学生分组确定研究方向 -- 如何实现小音乐家的梦想 3、小组讨论明确研究的方法， 小组分工协作方式查找相关资源，了解几个国家的情况。 4、明确学习切入点： （1）、英国、法国、德国三个国家的首都？ （2）、三个国家比较著名的建筑物？ （3）、三个国家比较有特色的乐器？ （4）、我们国家的乐器有哪些？我们可以自己制作的乐器是什么？ （二）课上讨论 1、确定各组明确自己的研究内容，明确任务。分别从各自不同角度进行深入探讨“小音乐家”这一主题，并研究怎样做小音乐家以及如何实现小音乐家的梦想 . 2、小组分头阅读课前收集资料，并熟记相关知识 . （三）汇总、归纳 1.交流自己获得的材料和反思结果与他人分享。 2.小组汇总学习结果。 3.将小组讨论结果发布，小组与小组间进行讨论，修正本组观点。 ( 四) 教学过程 1 .学生听音乐进教室 , 并进行律动表演 . 2.发声训练 3.导入新课 (1)教师提问： 英国、法国、德国三个国家的首都？做连线游戏 英国 ------伦敦 德国 ------柏林 法国------巴黎 认识三个国家比较著名的建筑物？ 英国有大笨钟； 法国有艾非尔铁塔； 德国有科隆大教堂。三个国家比较有特色的乐器？ 英国 ------ 吉他 法国 ------ 法国号 德国 ------ 小提琴 (2)、学习新课 a、 听范唱 仔细聆听歌曲的旋律 , 并在心里哼唱 . b、按节奏读歌词 教师带读 , 注意重点乐句 : ”砰隆砰砰砰” b、 听唱歌曲 边听边哼唱旋律 , 再加词演唱 . c、 创编动作表演 自由创编动作 , 让学生自己总结归类 . d、 乐器伴奏 响板 : 注意声音要清脆 铃鼓 : 节奏要稳和准 手铃及沙垂 先分组练习 , 再合奏 e、歌表演 全班同学齐心协力共同演绎 <<我是小小音乐家 >>使本课达到高潮. 这种形式非常有利于同学们自主探究式学习，在教学中应大力推广。同时我发现由于视较新的事物， 同学们在开始阶段有些无可是从，老师因缺少经验， 在实施过程中会碰到一些突发事件，这需要我们在今后的教学实践中多探索，多积累。在学习过程中学生 了解英国法国德国的首都及著名建筑物 ,而且大家可以模仿吉他小提琴法国号的声音 , 并学会了乐器的演奏姿势.学生根据音乐内容自己创编动作并能有感情的表演 . 根据大纲的要求，三年级的学生应具备自己创编动作的能力, 可以跟着音乐的旋律互相合作表演. 学生们在这方面表现的非常出色, 而且在乐感 . 精神状态等方面也是表现的很好. 通过本堂课的学习，学生不但加深对英国法国德国的了解 , 更能象音乐家一样演绎各种乐器, 出色的表演. 让学生在音乐中体会乐趣 , 在音乐中感受生活 , 在音乐中茁壮成长 。