《百合花》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 《百合花》教学设计 陈亚琦 学习目标： 1、分析在情节的发展中展现的人物形象特征,掌握小说塑造人物形象的方法。 2、把握百合花的意蕴，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品德。 教学方法： 注重“学案导学”，贯彻“先学后教，当堂训练”的教学模式；引导学生分析，进行启发式教学法；采用多媒体的直观教学法；学以致用，联系现实的知识迁移的教学法。 学习过程： 多媒体展示本节课的学习目标： 1、分析在情节的发展中展现的人物形象特征,掌握小说塑造人物形象的方法。 2、把握百合花的意蕴，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品德。 设计意图：塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说塑造人物的手法多种多样，语言、动作、神态、肖像、心理、细节描写等是作者刻画人物的重要手段，这也是高考小说阅读题考察的热点。理解了小说人物形象及意义后，标题含义和主旨也就水到渠成地呈现在我们眼前了。 通过预习环节回顾旧知识，整体感知全文，梳理故事情节： 提问：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几个事件？ 明确：“我”、小通讯员、新媳妇。 （1）通讯员送“我”去前沿包扎所。 （2）我和通讯员到百姓家借被子。 （3）通讯员救人牺牲。 （4）新媳妇为通讯员盖被。 情节：带路——借被——牺牲——盖被。 全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。 3.“我”：小说中的一个人物，是文工团创作者，又是包扎所妇女们的带领者，是一个成熟的革命女战士。“我”所处的位置——包扎所，恰好连接战士和群众，战争和生活。小说借“我”的眼睛，看到了一个普通男孩成为英雄的瞬间，一个胆小忸怩的女子变得勇敢坚毅的过程。 探究人物形象： 分析小通讯员和新媳妇的形象特征，用了哪些手法？（在已预习的基础上对小说进行精准阅读，勾划出文中关于这两个人物的描写部分，再分析、讨论） 明确：1.小通讯员：（情节：带路--借被--牺牲） 形象特征：天真活泼，充满朝气，对生活和自然无比热爱又憨厚朴实，拘谨腼腆，不善言辞，质朴纯洁，不畏牺牲，舍己为人的军人形象。 手法：外貌描写、动作描写、语言描写、细节描写。 2.新媳妇：（情节：借被子--缝衣服--献被子） 形象特征：娴静、淳朴、善良、纯真、高洁， 她纯洁高尚美好的心灵就像百合花一样。 手法：肖像描写、动作描写、神态描写、细节描写。 五、理解标题的意蕴：小说以 “百合花”为标题，有什么寓意？ 1.链接高考——理解标题意蕴答题思路：(1)表层义（字面义、最浅层的含义）；(2)深层义（引申义、比喻义、象征义）结合标题所用表达技巧：常用的有双关、比喻、象征等。联系小说情节、人物、环境和主题进行挖掘。 2.相关情节：找出小说中描写“百合花”的句子，并分析其作用。 三处描写，“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中赞美小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。 明确：表层义——“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳妇唯一的嫁妆）。深层义—— 作者赋予了它丰富的象征意义，小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。 理解小说所表现的时代主题意义： 小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 六、联系现实： 战争是残酷的，为我们有幸生活在和平年代而骄傲！向那些在战争中献出宝贵生命的英雄们致敬！今天我们更应该珍惜这像百合花一样美好幸福的生活，莫让年华付水流，把握好人生的方向盘，树立正确的价值观，在未来的日子里，活出一份精彩，活出一份高贵，因为我们心中都有盛开着一朵美丽的百合花！