第9课 色彩的感受与联想 教案 2021—2022学年冀美版七年级美术上册.doc

PAGE 3 《色彩的感受与联想》教学设计 科 目 美术（上册） 课 题 第九课《色彩的感受与联想》 （一）、教材 一、教材分析??色彩是人类的视觉对象之一,是构成绘画的重要因素。色彩具有强烈的情感，它通过人的视觉感官，影响人的心理和情绪。从而产生相应的“冷暖、轻重、强弱”等知觉感和“欢乐与忧郁、热烈与冷静、华丽与质朴”等情感共鸣。 二、教学目标： 中学生美术课教学的总目标是：在美术学习过程中，培养学生的鉴赏和动手能力，激发学生的创作精神，发展实践能力，学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，了解基本美术语言的表达方式方法，从而表达自己的情感思想，陶冶高尚的审美情操，完善人格等等。根据中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为： 1、知识目标：明白色彩三要素的内容；多角度感受不同色彩或色彩组合所产生的心里变化和情感体验。 2、能力目标：能够尝试运用色彩的知识进行色彩相关练习，理解感悟色彩的知觉性、情感性、象征性，了解色彩的表达效果与不同色彩及不同色彩组合有关。 3、情感目标：能更好的的欣赏理解美术作品中的色彩，提高有目的的运用色彩的语言表达特定的情感，突出描绘事物的特性。 三、教学重点和难点： 1、教学重点：了解色彩基础知识和情感表达并加以运用。 2、教学难点：欣赏图片能尝试用学到的色彩知识解释不同的感受和创作其情感表达的作品。 四、学生情况： 本节课内容所教授的学生是初一年级的学生，他们已经脱离的少年儿童阶段的幼稚心理，对事物的理解已经从感性转为理性，但不具备太多的美术欣赏基础，随着学生的生长阅历和知识的积累，对色彩的喜好和审美会有很好的认知和发展，对色彩的直觉性、情感性、象征性有较深刻的认识和理解。 （二）、教法学法： 本课的教学过程主要强调师生的互动和学生的自主探究，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。 本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下： 1、形式：互动????2、学生学法： 初步感知 乐中体验 讨论探究 知识扩展 情感升华????3、教师教法： 引导观察 情景创设 任务驱动 启发点拨 汇总归纳?? 在本节课的教学中，用做游戏、欣赏歌曲和任务教学等方法，让学生自主建构自己的知识体系。学生每参予一个互动活动环节，都会主动思考其中的奥秘。学生通过欣赏录像和诗词、游戏竞猜等方式初步感知色彩的魅力。教师从学生遇到的问题入手，引出学习任务，然后启发学生进行讨论，对讨论过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起总结归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。在设计互动环节时要注意趣味性和价值性，让学生们在快乐的气氛中领悟知识。 （三）、教学过程： 欣赏色彩，初识色彩魅力 教学过程 设计意图 情景设问 A、你最喜欢吃什么颜色的水果？ B、这些不同色彩绘画让你感觉到了什么味道？ 2、教师对学生回答的色彩的直觉性、感情性、象征性进行分析、归纳、总结。 色彩的喜好感觉在中学生心理表现的更加明显，这种色彩情感的体验使学生理性的归纳、总结，对色彩的感情性有个叫明确的色彩认识。 教师活动是提问引导学生带着问题讨论和总结，从而把本课的主要内容引出来。 理解色彩，感悟色彩情感 教学过程 设计意图 色彩的三要素 色相、明度、纯度 色彩的情感 色彩和人类一样富有感情，不同的色彩具有不同的情感特征。 展示图片（配音乐）：奥运开幕式上演出《歌唱祖国》的女孩林妙可身穿红衣的内涵？ A、定义：联想是个人的经验、记忆、思想和意见对色彩产生的投影。联想分有具象联想和抽象联想两类。 B、色彩联想规律： 学生活动1： 请为三个心理词语添上色彩。设问：为何你会用这个颜色来表述？ 学生活动2： 林妙可的红色连衣裙联想到什么？（学生回答：五星红旗）五星红旗又联想到什么？（教师引导：革命的热烈） 蓝色的联想到什么？（学生回答：天空、大海）蓝色天空联想到什么？（教师引导：冷静、沉着、理智）。 教师总结： 色彩 记忆经历 具象联想 心理经验 抽象联想。 红色、蓝色、绿色、蓝色、白色、黑色等 学生活动：学生根据各颜色的小组图片讨论并分析说出色彩的联想。 C、色彩的冷与暖 D、色彩的软硬与轻重 E、色彩的近与远 以上三个色彩情感，学生根据书上26页-27页彩图，学生小组讨论并回答。 教师讲解色彩的三要素对色