高中语文讲学练高二下外国小说欣赏和论语答案.doc

高中语文讲学练高二下外国小说欣赏和论语答案 PAGE PAGE 1 高中语文新课程同步练习高二（下） 外国小说欣赏参考答案 第 一 单 元 一、文本研读 （一） 1．首先，这种角度给了我们一种“亲历”的感觉，仿佛这是一篇来自战场的报道，一个真实的特写，可以增加一些真实感和亲切感。其次，采用第一人称，可以避免作者的介入，更多的是显示故事而不是讲述故事，显得比较客观。最后，“我”作为故事的叙述者讲述的仅仅是“我”的所见所闻，对其他人物的感受只能推测，这对读者而言，要求能挖掘人物的心理，玩味故事的内涵。 2．作者强调的是：老人晚年孤独凄凉，只和几个动物相依为命；但是残酷的战争连老人这样一点温馨也夺去了。 “只是”意味深长：我招谁惹谁了？我只是在照看动物，战争为什么要毁了我的一切？暗含着对战争的无声控诉。3．一方面是因为体力不支，疲惫不堪，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”另一方面，老人还有对故园的留恋，对未来的茫然，“那边我没有熟人”，老人失去了生活的依靠和希望，求生的欲望减退了。 （二） 4．①是古冢还是营地　 ②旧钉子的钉头　5．可以说是合理的。因为在“某种光线下面”，人会产生某种朦胧的感觉。加上作者用了“不敢肯定”“似乎”这些词语。　 6．对美好可爱自由世界的追求与热爱。无法摆脱现实的无奈。　 7．①用内心独白和自由联想来发掘人的内心深层的奥秘。　 ②人的意识流动不受时空限制，有很大的跳跃性。 三、阅读点击 （一）《一小时的故事》 １． 很重要 不重要 主人公身份 B A 人物间关系 B A 情节发展 B A 心理活动 A B ２．①在《墙》中篇幅多，地位重要；在《一》中篇幅少，地位次要。 ②在《墙》中是意识活动的内容，具有独立含义；在《一》中是意识活动的内容，为表现人物心情、处境服务。 ３．《一》中的内容仍然有时间上明显的逻辑关联，因而是有限而封闭的；《墙》中的内容打破了时间上的逻辑联系，显得丰富、无限和开放。 ４．①传统心理描写往往由作者（第三者）叙述，且可以控制这一活动，因而具有间接性；“意识流小说”的心理描写由作品中人物“我”来表现，没有一个“全知全能”的主宰者，因而具有直接性。②传统心理描写依存于人物的行为、命运，而“意识流小说”的心理描写具有独立的地位与价值。 （二）侯银匠 5 ①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。（顾按，此题答案似不甚通顺，方家宜斟酌之） ②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。 6. ①甜：因为女儿终于长大成人了；嫁了个好人家（女儿有了个好归宿）；可以为自己女儿打首饰了。苦：女儿出嫁后自己会很孤独；女儿出嫁也只能给这点首饰。②深沉的思念，难言孤独，自我安慰。 7 ①要花轿早有打算 ②改装花轿心灵手巧 ③出租花轿善于经营，贤惠体贴 8 ①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。 ③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 ④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣。 ⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后情景，在人物关系中深刻表现中国传统人情美、人性美，意味深长。 四、思考和实践 1．短篇小说不可能像长篇小说一样对社会历史作壮观的描写，它只能选取一个小角度、一个侧面，以小见大地折射出有意义的主题来。《桥边的老人》这篇小说是通过关注战争中的小人物和弱者来彰显主题——在残酷的战争中对生命的尊重和对和平的渴望，“考虑动物的安危”表现了内容和题旨之间的关系。在老人眼中，动物的生命和人类的生命是一样可贵的，老人博大的爱心，闪耀着人性的光辉。与残害生命的战争形成了鲜明的对比。生命何其可贵，战争多么残酷！ 2．可举莫泊桑的《项链》——她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身分似的。因为在妇女，美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。…… 全知视角的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论，对人物的心理描写。有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把一部分