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《学前儿童美术教育》试题 2014年10月高等教育自学考试《学前儿童美术教育》试题 课程代码 :00396 一、单项选择题 依据艺术形象的审美方式分类，美术是一种（B ） A.听觉艺术 B.视觉艺术 C.视听艺术 D.综合艺术 “设立弹性课程”体现了学前儿童美术教育的（B ） A.发展性原则 B.因材施教原则 C.创造性原则 D.低 控制原则 “能使用主观色彩，表现自己的感情和幻想”体现了儿童美术教 育的（C ） A.审美感知目标 B.审美情感目标 C.审美创造目标 D. 审美体验目标 “画音乐”体现了美术教学方法中的（D ） A.作品临摹法 B.情景观察法 C.语言描述法 D.联想 迁移法 深受幼儿喜爱的“树叶贴画”活动所使用的材料主要是（C） A.点状材料 D.线状材料 C.面状材料 D.块状材料 儿童手工发展进入样式化期的年龄段大致是幼儿园（A ） A.大班 B.中班 C.小班 D.托班 7 .法国儿童画研究者吕凯把儿童绘画发展分为（A） A.四个阶段 B.五个阶段 C.六个阶段 D.七个阶段 以下最适合儿童折纸的材料是（D ） A.卡纸 B.铅画纸 C宣纸 D.蜡光纸 中班幼儿的绘画发展大致处于儿童绘画发展阶段的（B ） A.涂鸦期 B.象征期 C.图式期 D.写实期 被誉为“儿童绘画之父”的儿童美术教育先驱是（C ） A.裴斯泰洛齐 D.福禄贝尔 C.西泽克 D.山本鼎 与其他意识形态相比，美术最主要、最根本的价值是其审美 价值。 德国著名美学家席勒在《美育书简》中提出艺术起源于壶 里德、罗恩菲尔德、艾斯纳等人的教育观念形成了当代美术 教育中的两大派别，即工具论和本质论。 陈鹤琴于1923年创办的我国最早的幼儿园是南京鼓楼幼稚 园。 当代日本幼教专家认为，儿童美术教育中存在“可以教的领 域”和“不可以教的领域”。 学前儿童美术教育的一般目的是培养幼儿的审美素质和至满 和谐的人格。 儿童绘画的涂鸦期可分为无意识涂鸦、有控制的涂鸦、圆形 涂鸦和命名涂鸦。 用漂亮的纽扣做项链，其基本制作技法是串连。 学前儿童手工创作过程一般分为意图阶段、构思与设计阶段 以及制作与装饰阶段。 学前儿童美术欣赏课程的基本指导方法是 对话法。 三、判断改错题 判断下列各题正误，正确的用7”表示，错误的用“X”表示，并改 正错误。 口本最早的幼儿园几乎全盘引进了在福禄贝尔思想影响下的 西方幼儿教育模式。（寸） 托尔斯泰认为艺术起源于人类表现和交流情感的需要。（V） 园丁法强调儿童的自然天真性，鼓励儿童的自发表现能力， 尤其是艺术表现力。（寸） “培养孩子积极快乐地从事美术活动的态度”体现了学前儿童 美术教育的实践性原则。 答：（x）兴趣性原则 儿童绘画发展可以相对地划分为不同的阶段，各阶段有着较为 明显的差异特征，因此这是个非连续过程。答：（x）是一个连续 的过程 作品临摹可以帮助孩子快速掌握美术的基本技能，可在幼儿 园广泛使用。 答：（x）临摹法体现了灌输式的教育思想，不该提倡 儿童手工发展的基本形状期大约相当于绘画中的象征期。 （4） 宣纸的吸水性很强，可让孩子用丙烯颜料在宣纸上进行染纸 活动。 U!答：（x）丙烯颜料渗水性差，不适合染纸 U! 四、名词释题 盘绕：是指将线状材料按照一定的顺序缠绕成平面图像或立 体物像。 审美素质：是人的素质结构的重要组成部分，它主要是指审 美兴趣和审美能力。 创造性原则：是指教师在美术教学过程中，要利用美术这种 艺术活动本身所具有的创造性，发展学前儿童的创造力。 命题画：是指教师提出绘画的主题和要求，幼儿按照指定课 题完成作品。 五、简答题 简述学前儿童美术的三个特点。 答：（1）学前儿童的美术是他们认识和把握世界的一种方式。 （2） 学前儿童美术的发展反映了他们整体智慧的发展。 （3） 学前儿童的美术是他们表达情感和进行交流的工具。 学前儿童美术教育的具体目标是什么？ 答：（1）利用线条、形体、色彩等视觉造型要素培养学前儿重对美 的感受与体验。 （2）通过积极的美术创作活动，启发学前儿童用视觉造型要素表达 自我的观念和情感，培养学前儿童表现和创造美的能力。 35 .简述学前儿童美术教学方法中综合法的特点。 答：（1）强调环境对形成艺术能力的重要性。 （2） 强调概念的作用大于媒介（包括工具）。 （3） 不仅强调过程（探索、创造、求新的过程），而且强调作品（结 果）。 六、论述题 如何做好学前儿童美术欣赏过程中各阶段的指导工作?请联系 实例加以论述。 答：（1）描述阶段的指导。教师给予儿童一定自勺欣赏时间，并引 导他们观察、想象使之可以对作品外在的主题、形象、材料等方面做 出较为详尽的描述。 （2）形式分析阶段的指导。首先教师自己要体验作品的意味，其次 要用启发诱导性的语言或使儿童经由美术创作来促使儿童