STEAM教育的探究与实践：STEAM教育.docVIP

STEAM教育 你好！本节课我们一起来了解什么是STEAM教育。 STEAM教育是近年来国际科技教育领域新兴的研究和实践范式，它关注对科学知识的解释，科学探究的实践，以及工程设计的结合，其目标是整合各领域知识和技能，将知识学习与生活实践结合起来，解决真实世界中的实际问题，培养创新型人才。 STEAM是(科学)、 (技术)、(工程)、(艺术)、(数学)5个单词首字母的缩写。它并不是简单的叠加,而是一种跨学科的综合教育方式。 STEAM课程可以多种方式开展,但主要方式是让学生参与解决问题。在教学中，要求学生在限定条件下完成一系列的活动，每项活动所需的材料一般限定为日常生活物品；要求学生共同参与、相互合作、共享成果;要求学生像科学家和工程师一样研究、设计和操作；要求学校、家庭、企业等为学生提供尽可能多的机会、资源和尽可能大的平台，让学生能解决实际问题。 STEAM教育的目标包括： 1.帮助学生深刻地理解科学和数学中的重要概念； 2.使学生成为创新者和决策者； 3.帮助学生掌握解决问题的一般方法； 4.培养学生的道德观和社会良知； 5.提高学生的合作能力； 6提高学生的技术素养； 7.帮助学生打开未来职业的大门。 STEAM教育具备新的核心特征是： 1.跨学科: STEAM注重学习与现实世界的联系;在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。跨学科性是它最重要的核心特征。 2.趣味性：STEAM教育在实施过程中，问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机，问题的解决要能让学生有成就感，让学生体验和获得分享中的快乐感与创造中的成就感。 3.体验性：STEAM教育提供了学生动手做的学习体验，学生应用所学知识应对现实世界问题，创造、设计、建构、发现、合作并解决问题。 4.情景性：STEAM教育不是教授学生孤立、抽象的学科知识，而强调把知识还原于丰富的生活，结合生活中有趣、挑战的问题，通过学生的问题解决完成教学。 5.协作性：STEAM教育强调在群体协同中相互帮助、相互启发，进行群体性知识建构。 6.设计性：STEAM教育要求学习产出环节包含设计作品，通过设计促进知识的融合与迁移运用，通过作品外化学习的结果、外显习得的知识和能力。 7.艺术性：STEAM教育的艺术性强调在自然科学教学中增加学习者对人文科学和社会科学的关注与重视，是以数学元素为基础，从工程和艺术角度解释科学和技术。 8.实证性：STEAM教育要促进学生在设计作品时，遵循科学和数学的严谨规律，而非思辨或想象，从而帮助他们认识和理解客观的科学规律。 9.技术增强性：STEAM教育强调学生要具备一定的技术素养，强调学生要了解技术应用、技术发展过程，具备分析新技术如何影响自己乃至周边环境的能力。 STEAM教学活动建议如下： （1）教师要帮助学生认识各学科之间的内在联系。 （2）教师要允许学生在活动中犯错误,可把学生的错误看作重要的教学资源。 （3）教师要引导学生掌握解决问题的一般方法:确定问题、研究问题、提出方案、选择方案、制作原型、测评原型、重新设计和交流方案。 （4）教师要引导学生关注当今社会现实问题。 （5）教师要在课堂上帮助学生组建合作团队，指导学生分工协作。 （6）教师要在课堂上尽量运用新技术，为学生开展活动提供必要的仪器和设备，保障学生在实际操作过程中的安全。 （7）教师要有意识地将学生所学知识与相关职业联系起来,指导学生完成自我评价和活动总结。 未来，我们需要的是多方面的综合型人才。STEAM教育是一种多学科融合的综合性教育理念和教育模式。核心素养是信息时代人的发展的共同目标，体现了世界教育发展的趋势，同时也是我国贯彻落实立德树人根本任务的必要路径。 今天的课到这里就结束了，感谢你的观看，再见！