仁爱英语八年级下Unit 6 Topic 3 Section C教学设计(市一等奖).docx

仁爱英语八年级下Unit 6 Topic 3 Section C教学设计(市一等奖) ? ? 教学设计内容 ? 设计主题 ? 仁爱版八年级Unit6 Topic3 Bicycle riding is good exercise. Section C 1.整体设计思路、指导依据说明 ??? 本课选自仁爱版英语八年级下册第六单元第三话题第三节。该部分通过学习骑自行车的安全规则和阅读文本呈现主要教学内容,进一步学习安全骑自行车的相关知识与if引导的条件状语从句。选材符合《英语课程标准》“教材的选材要符合学生身心发展的特点，要有一定的趣味性和教育性”。通过本课时教学，帮助学生形成遵守交通规则及选择低碳环保的交通方式的意识，帮助学生运用所学阅读技巧和写作技巧实现从语言输入到语言输出的转变，牢牢把握读写课中“以读促写、以写促读”的原则。首先，以时下遍布大街小巷的共享单车为切入点引发学生思考问题：在共享单车提供给我们便利的同时，作为青少年，在自行车骑行过程中应该如何注意安全？在阅读环节中，学生通过略读、寻读，在语境中猜测词义，并通过完成concept definition map等方式深入理解文章和作者的写作意图，为写作积累素材。在写作环节，先让同学们借助图片，结合句型，以小组为形式，讨论骑行的安全规则和注意事项；然后请学生发表观点。并在全班分享完观点，积累了一定写作素材之后，引导学生参考课本的语篇结构及写作技巧，以小组合作的形式，写一篇题为 “How to keep safe when riding?”的小短文。写作结束后，运用Gallery Walk的教学策略开展欣赏、评析作品的活动。教师将所有小组的文章标上序号，张贴在班级的四面墙上，形成作品墙。然后全体小组成员起立，集体按一定顺序移步到其他小组的作品前，品读他们的文章，并对其内容、结构、句型及书写进行评价，并提出修改建议。在Gallery Walk活动后，由学生选出他们认为写得较好的小组的文章，教师利用同屏技术投影供全班同学再次一起欣赏讨论。最后，对获胜的小组进行表扬，激励其他小组继续努力。布置作业时，根据读写课的目的，结合学情进行分层：部分基础较弱的学生可以选择两人合作做一张关于“Safety Rules for Bicycle Riders”的海报，写出至少六句关于骑行安全规则的句子；程度较好的学生将课堂上的内容重新整合写成一篇题为“How to keep safe when riding?”的完整文章。 指导依据说明： 1.《课程标准》中倡导的基本理念是“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性。” 教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵活多样，力求使每个学生都有所收益。 2.《课程标准》明确地提出了语言技能包括听说读写四个方面。读与写是两项相对独立但又相互依赖，相辅相成的语言技能。一方面，阅读是写作素材和表达内容的源泉；另一方面，写作是阅读的一种延伸和深化，是语言的综合运用，即语言输出。 3.认知理论认为语言学习是一个信息加工的过程，语言学习是一个从语言输入到语言输出的过程，把阅读教学与写作教学相互融合，把输入活动与输出活动有机结合，从认知与构建的角度，通过利用阅读教材，以读促写，培养学生的写作能力。 基于以上指导依据，本课时主要采用了(1).合作教学法: 学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。(2).分层教学法:从课堂提问到作业布置，都针对不同水平的学生进行安排。(3).任务型教学法。教师给定各种阅读和写作任务，学生进行合作讨论，共同解决问题，在解决任务的过程中培养语言能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： Section C为读写课，是本单元语言学习的运用部分。教学内容主要是通过1a短文呈现骑自行车的优点和骑自行车的安全规则，继续渗透if 引导的条件状语从句的用法。内容贴近学生生活，富有真实性和趣味性。学生在阅读后进行讨论，并写一篇关于在骑行中如何注意安全的文章，将所学语言知识和技能融入实际运用中去，实现以读促写的目的。 ? 学生情况分析： 一方面，初二年的学生初步掌握了一定的英语语言知识和阅读技巧，具备了一定的英语写作能力，这有利于教学的开展。读前学生已经具备了关于骑行的生活经验，便于激活他们的经验和课堂学习的开展。但学生在仿写环节中容易出现依赖和拘泥于课文的问题，所以教师应当在读后对学生进行思维拓展。鼓励他们积极讨论，引导学生在交际中学会表达骑行安全规则；基于课文主题，但不局限于课文，大胆发挥，“以写促学”。另一方面，进入初二下，本班学生出现了分化，所以根据学生的不同程度进行分层教学，提出不同的问题，给出合理和鼓励性的评价。此外，通过小组合作学习，降低学习难度，提升他们的学