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幼儿语言发展关键期语言教育浅谈 幼儿语言发展关键期语言教育浅谈 PAGE / NUMPAGES 幼儿语言发展关键期语言教育浅谈 幼儿语言开展关键期语言教育浅谈 摘 要 每时每刻都离不开语言。 由此可见 孩子良好的、 科学的教育对孩子一生语言开展有着至关重要的影响。 发大师葛兰 .道门教授曾说过 爱迪生、 爱因斯坦那样巨大的潜能  美国著名的人类潜能开 语言大师不再只是梦想。展关键期语言教育的重要性  关键词 研究说明  成为人人羡慕、 敬仰的 一、幼儿语言发 1 键期语言教育不可无视。 那么 言与思维的开展是相互影响、  相互作用、 相互促进的。 儿童心理学指出 时候如果抓住 关键期施以系统的、 科学的语言教育  在幼儿语言学习 和谐、有利的语言环境。 对儿童健康、 快乐 成长和未来更高语言能力的开展起着十分巨大的影响。 世界著名的韦氏英语词典编著者韦伯斯特出生时也是一个普普通通的婴儿 约定他只说本国语。 这样韦伯斯特从小就毫不费力、 自然而然的掌握了 4 种语言。 后来 的 家人似的 同时 利的、地道的家乡话。 这就是教育的作 用。 二、 当前我国幼儿语言教育的弊端 新一代的父母接受了更高层次的教育 80 年代的人们一样 到自己有那么多的权利反而造成了维权的泛滥。 然 一个家长都沉不住气了。  况且又有那么多的教育机构大声疾呼从小培养孩子的兴趣、  开发孩 子的潜能 于是 的 80 后年轻父母不敢在孩子的教育 问题上放松一丝警惕、 松一口气。 因为他们知道停滞一步 让人心疼、 无奈的现象。 但无可节制的语言教育就到达了培养孩子良好语言根底的目的了吗 预知的伤害。 因而教育孩子要时刻记住“孩子身心开展 不均衡〞的道理 东西。 由于幼儿处于语言习得的初步阶段 2 的语言开展有着很大 的影响。 尤其对学前子女而言 3 子成龙〞、“望女成凤〞 的父母千万不可无视为孩子创立一个科学、 良好的家庭语言环境。 调查说明 比拟单一。℅的家长认为早期阅读就是家长和孩子一起读书或家长念给孩子听 ℅的家长认为早期阅读是学习与书面语言有关的所有内容。 约 20℅的家长甚至把早期阅 读 等同与早期识字 对早期阅读理解存在误区。 76 9 34℅的孩子图书拥有量在 5 5 到 10 本的孩子占 42 对幼儿书面语言开展的价值。 降低了幼儿早期阅读的质量。 三、全面进行语言教育的方法 能力 1 到 1.5 岁使幼儿语言开展的第一时期— 4 生动的故事或事情就可以了。 量有语言表达自己的意愿。如教孩子唱歌、看图书、 做拼字游戏等。 父母应多鼓励孩子说话 会模仿。 孩子语言开展第三期是 学习各 不答复。 开展幼儿语言活动的关键是要为幼儿 各个领域的活动。 1. 家长要让 2. 典型。这些行动的教育效果比家长口头说教要好得多。 3. 营造浓厚的家庭文化气氛如果家 园文化强调 “要让每一面墙壁都会说话〞 。 现 幼 5 充分考虑幼儿的年龄特点和需求。 1. 应给予幼儿更多优质的图书 , 为幼儿创设一个良好的 阅读环境。 要舍得花钱为孩子买一些优质的儿童读物。精心地为孩子选购一些适合孩子 阅读的书籍不仅能够激发孩子的阅读兴趣 , 提高阅读能力 , 还有益于培养孩子经常读书和爱 护图书的习惯 , 这将使孩子一生受益。 家庭中应为幼儿提供一个放书、 看书的区角 , 如利用图主地进行感知、 体验和 2. 为幼儿 幼儿的阅读兴趣。 6 3. 应地 两岁段〔 13~24 个月〕 一般来说， 13 个月后，宝宝开口喊爸爸或妈妈了。但只会只言片语。 比方，在说“苹果〞之前，宝宝很早就知道苹果可以吃、可以玩。但还不会连贯 表达“要吃苹果〞 。宝宝通常说 “果果〞就表示“要苹果〞 。也可能只说 “妈妈〞， 这里的“妈妈〞并不是称谓。宝宝的小手不停挥动，眼睛盯着苹果，其话语行为 的整个信息是“妈妈拿苹果〞。依据语境，“孩子的妈妈一下就懂了。〞两岁段 是孩子语言的初步开展期，可以大致分为四个阶段： 13~15 个月单词句为主； 16~18 个月逐步出现双词句； 19~21 个月双词句为主，蹦出三词句。 22~24 个月三词句增多，甚至出现了多词句。 爸爸妈妈可以做的： 李教授建议， 这个阶段，父母最重要的是诱导孩子说完整的话。比方孩子说“要〞，明明你知道宝宝要什么，但别立即拿给他，而 是问：“宝宝要什么？〞 宝宝还是说一个词 “苹果〞，父母可以再问：“要苹果？〞于是宝宝就会把“要 +苹果〞联系起来。下次，想吃苹果时，宝宝就可能说出双 词句“要苹果〞。再增加一点难度，父母可以说“宝宝要吃苹果吗？〞过了一段时间，孩子就渐渐学会说“宝宝要吃苹果〞了。通过反复诱导和互动，完整的句子就会从孩子嘴巴里蹦出来了 。 3 岁段〔 25~36 个月〕 在这一阶段，最明显的