《探究弹性势能的表达式》教后反思.docxVIP

【教后反思】 《课标》不仅规定了对于知识与技能的要求，还规定了对于过程与方法、情感态度与价值观的要求。这节教学的重点应该是通过科学探究来落实后两个课程目标而设立的。 中学课程中的科学探究，是通过学生自己的探索性活动，变未知为已知的一类学习过程，其中是否包含实验，并不是它的本质特征。这节的探究就是一个不包含实验的探究。 既然功是能量变化的量度，既然重力势能的表达式是通过重力做功的分析得来的，很自然地会想到通过弹力做功可以得到弹性势能的表达式。我们先考虑弹性势能的表达式可能与哪几个物理量有关。 然后就是技术性的问题：怎样计算拉力所做的功。这里，求和的极限的方法派上了用场，在学习匀变速直线运动的位移、重力做功与路径无关等课题时认真地体验过所用的方法，到这时应该能够大致得出所要的结论。 《课标》没有对弹性势能的表达式提出要求，也就是说这个素材可以不受知识与技能目标的束缚，所以可以完全地把着眼点放到过程与方法上。这节课重在参与。结论的对错不再是心理负担，学生就能真正自由地进行一次探究。