最新部编版三年级语文-三下语文《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教学设计-微课精选 (2).docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 铺满金色巴掌的水泥道 【教学目标】 1．能正确流利有感情地朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字，理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。 2．积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。 3．培养学生观察生活、发现美、欣赏美的能力。 【教学重点】 1．能正确流利有感情的朗读课文，准确读写“印、规、铺、迟”等生字。 2．积累文中优美的句子，感受秋天的水泥道上的美丽，体会作者的心情。 【教学难点】 学会运用多种方法理解“明朗、湿漉漉、熨帖、规则、凌乱”等词语。 【教学课时】 2课时。 【教学准备】 生字卡片、课件、挂图、法国梧桐叶。 【教学过程】 【第一课时】 一、激趣导入 1．一叶落而知秋，铺满落叶的水泥道路上会是怎样的景象呢？今天，我们一起走进课文——《铺满金色巴掌的水泥道》，去欣赏秋天的美吧！师板书课题。 2．生齐读课题，理解课题含义。 “金色巴掌”是指的什么？（文中是指“水泥道两边的法国梧桐树的落叶，它们像一个个金色的小巴掌。） 3．“铺”是个多音字，引生注意积累。 二、初读课文，感知大意 1．生自由读课文，要读准字音，读通句子，圈出你难理解的词语，读出文章的感情。 2．检查预习情况。 （1）我会读 洼 印 凌 增 棕 靴 （2）我会写 铺：左右结构，不能少写一点。 泥：右边是半包围结构，竖弯钩要写规范。 晶：品字结构，上面一个日要写扁一些， 印：左边的部分不要少写一横。 迟：“之”字底要舒展。 （3）我积累 明朗 湿漉漉 熨帖 凌乱 增添 3．说说这篇课文主要讲了什么？ （这篇课文主要描写了“我”在一段落满梧桐树叶的水泥路上的所见所想，表达了“我”对秋天的喜爱之情。） 4．读完课文，你产生了什么样的疑问呢？ 预设：（1）为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？ 三、熟读课文，积累优美句子 1．熟读课文，把文中你喜欢的句子抄录在摘抄本上，并且多读几遍。 2．写一写。在田字格中把本课的生字词语各抄写两遍。 【第二课时】 一、复习导课 1．出示生字卡片，指生复习认读。 2．回顾上节课我们提出的问题： 为什么“我”觉得门前的水泥道真美？它美在哪里？ 3．生自学课文第7—10段，边读边思考上面的问题，在文中勾画出写水泥道的美的句子，和同学之间交流自己的理解和体会。 二、精读课文 1．美在晴朗的秋日里。 （1）师出示句子： 啊！多么明朗的天空。 不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 （2）指生读这两句话，读出惊奇、高兴的语气来。 （3）生自由发言，交流读这两个句子的收获。 （4）师点拨： “明朗”一词怎么理解？能不能换成“明亮”？为什么？ 2．美在金色的落叶中。 （1）师出示相关句段： “水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……” “水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。” （2）指生读这两段话，组内交流自己的感受。 （3）班级展示交流结果，师适时点拨。 A．理解“熨帖”“规则”“凌乱”“增添”等词语的含义。 “熨帖”（yù tiē）是一组多音字，意思是贴切、妥帖；也可以理解为舒服。在本文中是指梧桐叶很服帖粘在水泥道上。 “凌乱”一词在字典上的含义是“杂乱而无条理”，在本文中则是指梧桐树叶随意落在地上，排列不整齐。 B．（大屏幕出示金色的小道和金黄的梧桐叶） 师：作者把这条铺满金黄色梧桐叶的水泥路想象成一条金色的地毯，把这一片片梧桐叶想象成一个个金色的小手掌，这是比喻的修辞手法，把水泥道和梧桐叶写得十分生动形象。请发挥你的想象，仿照上面的句子，也来写一写呢？ 练习1：水泥道像_____ 练习2：每一片法国梧桐树的落叶，像_____ 3．美在欢快的脚步下。 欣赏了水泥路的美丽，连我们也要忍不住上去走一走了。真羡慕作者啊，看看他走在水泥道上的真切体验吧！ （1）师出示句子： “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……” （2）生齐读这一段，边读边体会。 A．“我”为什么要一步一步小心地“走着，一片一片仔细地”数着？试着读出作者的心情。文段中还有哪些词语也可以看出来？（愉快地蹦跳着、歌唱着） B．文中把_____比作_____，写出了自己走在这条路上的欢快心情。 三、发现身边的美 “铺满金色巴掌的水泥道”真美，这是多么美的发现啊！你在上学或放学路上都看到了什么样