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实验小学语文教学规范 目的要求： 一是加强教学管理，规范语文教师教学工作中的教学行为； 二是提高教师的专业素养，促进教师的专业发展； 三是提高教学效率，提高教学质量 ,提高学生语文素养。 具体内容： 一、备课工作要求 1．按学期制订教学计划。 各年级教研组教师在每学期开学初组织本教研组教师学习语文 新课程标准、把握本册教材的总要求，对各单元教材进行简析，根据 教研组教师的集体讨论意见， 由教研组教师综合在一周内制定出本学 期教学计划，经课程中心批准后实施。 教学计划必须包括下列内容： （1）本学期教学总的目标和要求。 （2）教改措施和方法。 （3 ）教学进度安排。包括“周次、日期、教学内容、测验与考 试”。 2 ．备课规范。 认真写好课时教案，要认真钻研教材，要了解班级学情，教学过 程要把握重点，突破难点， 详略得当。在崔桥小学工作不满三周年课 课手写详案，每课时的具体内容为 “教学内容”“教学目标”、“课时 安排”“课前准备”“教学重点难点”、“教学过程”、“作业设计”“板 书设计” “教学反思”。工作满三周年的教师电子备课，有二次复备， 每课要有“教学反思” 。 二、课堂教学工作规范 1．重视语文知识的传授，做到准确，灵活。 2 ．重视培养学生理解和运用语文知识的能力。 语感：用声情并茂的朗读提升阅读理解的效能。 累积：对课文中的重点句段，深入研究，直到背诵。这样以点带 面，长期累积，既学好基础知识又提高基本能力。 表达：以课文为范例，学习谋篇布局的表达方法以及修辞手法等。 质疑：培养学生质疑能力，不仅要让学生敢于质疑权威（老师、 课本），更要指导学生有效质疑（提出的问题有价值，指向明确） 。 合作：让学生在语文课堂学习中，不仅学习到语文知识，学会表 达，而且学会倾听，取长补短，学会合作（与同学、老师） ，在交流 中不断提高。 3 ．语文教师课堂语言要求 说规范的普通话。 运用适合的语音语调：声音高低适中，语调抑扬顿挫，没有口头 禅。 激励语言和批评语言恰如其分， 把学生放在平等的地位上进行激 励或批评。 注重形体语言和心理语言。 仪表端庄、态度亲切、语言幽默，并能随机应变，促进师生的和 谐气氛，缩小师生间的心理距离，培养学生活泼、开朗的性格。 4 ．教学语言生动 导语：简洁、恰当、生动活泼，便于学生接受和理解。 新授：讲解到位，深入浅出，有一定拓展，提升。 总结：精确，紧紧围绕教学目标；生动，让学生参与其中。 5 ．语文课堂板书要求 正确，不写错别字。 工整，不写潦草字、繁体字、不规范的简化字。 美观，精心设计，行列整齐。 有效，紧扣教学，简洁明了。 6 ．语文课堂学习习惯培养要求 养成随时使用工具书的习惯。 养成逐字句阅读课文的习惯。 A ．既要认真地读课文， 也要认真地读与课文有关的提示、 注解、 思考练习等方面的内容。 B．对于阅读中的重点、难点、随处批批划划。在此基础上，再 进一步学会精读、速读、跳读等多种阅读方法。 养成随堂巩固， 随课复习，随单元小结的良好习惯。随时夯实基 础知识，归纳和理解课文内容，使知识学得更扎实。 养成及时检查作业，改正作业错误的良好习惯。结合老师点评， 仔细阅读教师评语，找出错误原因，认真更正错误。 三、上课要求： 1．教师必须在预备铃响前到达教室，及时做好上课前的一切准 备工作。 2 ．教师认真组织课堂教学，面向全体学生，切实提高课堂教学 效率。 3 ．正确把握教学目标，注意各个环节设计的目的性