《红楼梦》整本书阅读之《妙玉，佛门槛外的傲雪红梅——探究曹雪芹笔下的圆型人物形象》教案 2021-2022学年统编版高中语文必修下册.docx

妙玉，佛门槛外的傲雪红梅 ——探究曹雪芹笔下的圆型人物形象 各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《妙玉，佛门槛外的傲雪红梅——探究曹雪芹笔下的圆型人物形象》。我将从教材分析、目标设定、学情研究、教学方法、教学过程、板书设计六个方面，向各位介绍我对这节课的理解和设计。 一、教材分析 新教材语文必修下册第七单元是《红楼梦》的整本书阅读。单元提示里写道： “通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，建构阅读长篇小说的方法和经验。”可见，鉴赏人物形象，是解读《红楼梦》整本书的有效途径之一。 妙玉是《红楼梦》中一位神秘而又具有魅力的女性人物，在金陵十二钗中名列第六位。在《红楼梦》前八十回中，涉及到妙玉的内容主要有“品茶”、“赠梅”、“生日赠帖”、“中秋联句 ”等。《品茶栊翠庵》出自《红楼梦》的四十一回，是妙玉的第一次登场亮相。中国古代小说十分重视人物第一次登场亮相， 它是塑造人物形象的重要的一笔。本节课主要以《品茶栊翠庵》为教学重心，再通过勾连《红楼梦》中相关内容，来欣赏其复杂的性格和丰富的内心世界，从而更好地理解作品的内涵和主旨。 二、目标设定 根据新课程理念和语文课程标准，遵循整本书阅读的要求与《红楼梦》塑造 人物的特点，紧扣核心素养，设计以下目标和重难点。 （一）教学目标 通过整本书阅读，鉴赏妙玉的圆型人物形象。 探究名著有效阅读方法，激发学生阅读兴趣。 感受名著《红楼梦》经典恒久的艺术魅力。 （二）教学重难点 引导学生掌握《红楼梦》中人物性格的多样性和复杂性。 细读文本，品出人物鲜明个性，探究其性格根源。 三、学情研究 高一年级的学生已有一定的阅读基础，独立思考能力和较强的逻辑概括能力，但自主阅读和研读的锻炼还不够，关于《红楼梦》的积累也较少，较难理解名著的内容与情感，以及全面客观地鉴赏人物。于是，在阅读教学中，要调动学生的积极性，帮助学生养成良好阅读习惯，提高鉴赏文学作品的能力。 四、教学方法 诵读法、激疑讨论法、自主合作探究法、对话交流法、总结归纳法 《新课程标准》指出必须转变学生的学习方式，要倡导“自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新”等。在授课中尝试引导学生进行探究性学习，具体到本节课，体现如下： 1、自主探究。课前，印发预习资料，布置预习作业。学生通过阅读《红楼梦》整本书和上网查询妙玉人物资料及评论，自主探究其形象。 2、合作探究。课上，分小组讨论、交流，互相探讨解答，在老师的点拨下， 概括人物的性格特征。 五、教学过程 本课共设计了五个教学环节： 引入新课——梳理概括——思考探究——总结提升——拓展延伸 〔一〕创设情境，引入新课 此课导语通过对比《三国演义》中脸谱化的人物，突出曹雪芹在《红楼梦》中塑造的人物更加真实、丰满，接着引入鲁迅先生高度的评价来佐证，激发学生 的阅读兴趣，进而过渡到本节课的重点——赏析“真的人物”。 〔二〕梳理概括，整体感知 1、检查课前预习：《红楼梦》前八十回中，曹雪芹对妙玉有几次重要的描摹？ 哪些是正面明写？哪些是侧面暗写？ 【设计意图】：妙玉是“真的人物”中较为典型的一位，本题设置的目的是检查学生预习，让学生梳理出《红楼梦》前八十回中有关妙玉的内容。 2、设疑：“品茶栊翠庵”是在第四十一回中，是妙玉的第一次露面亮相。妙玉的第一次亮相给你留下了怎样的印象？请谈谈你的看法。 【设计意图】：生生交流，分享阅读感受，加强学生对人物的理解，以及教师对学生情况的把握，为下一个教学环节做好准备工作。 〔三〕思考探究，人物赏析 1、《品茶栊翠庵》的选文中，黛玉对妙玉有一番评价——“天性怪僻”。那么，黛玉为何这样认为呢？我们从选文中找到相关内容来印证一下。 【设计意图】：语文的教学中，要求“以读促悟”，从诵读中理解文意，了解 人物的性格特点。因而在教学过程中，应要求学生充分诵读。此处主要通过诵读、品味妙玉的语言，观察妙玉的态度，掌握其自负的性格特点。 明确：咄咄逼人，傲气自负 ①妙玉冷笑道：“你这么个人，竟是大俗人，连水也尝不出来。” ——《红楼梦》第四十一回 ②妙玉道：“这是俗器？不是我说狂话，只怕你家里未必找的出这么一个俗器来呢。” ——《红楼梦》第四十一回 从妙玉的语言、神情描写可以看出，妙玉是一个说话有些咄咄逼人，傲气自负的女孩子，即使尊贵如贾府的宝玉、黛玉，也时常被她抢白、讥讽。另外，妙玉的话语反复提到“俗”字，她对“俗”字是既敏感又反感。 2、那么，妙玉为何如此孤傲、厌“俗”呢？ 【设计意图】：此题设计目的有两点，第一，让学生学会透过现象看本质， 探究妙玉厌“俗”、孤傲的根源。第二，掌握一种整本书阅读的方法——勾连。读《红楼梦》欣赏书中的人物，绝不能孤立地只读其中的某一个片段，必须学会 前后勾连整