《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计.doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教课方案 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教课方案 嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 徐如松 教课目的 1．能正确、流畅地朗诵古诗；借助说明，认识古诗的粗心。 2．经过理解、朗读，想象、体验诗中描绘的情形，领会朋友之间的深沉友情。 3．背诵古诗，培育主动累积古诗的习惯。 教课过程 01课前讲话，累积古诗 1．在我国历史上，一千多年前的唐朝，是个诗的国家，有着不计其数个诗人。此中名气最大的是谁？李白。他的诗歌，我们学习了许多，一同回首一下（出示，齐读）： 《静夜思》（一上p74）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。 《赠汪伦》（二上p116）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《望庐山瀑布》（二下p76）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 《望天门山》（三上p84）：天门中止楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 《古月朗行》（三下p95）：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 2．李白的这五首诗歌，你能把它们分红三类吗？（能够依照写“月亮、风景、赠别”平分类，只需言之有理，最后落到“赠别诗”） 3．这节课，我们再学一首“赠别诗”（板书：赠别诗） 02揭露课题，感知诗意 1．【出示课题】齐读《黄鹤楼 送 孟浩然 之 广陵》。谁能谈谈这些画线词语的意思？你是怎么知道的？ 黄鹤楼：楼名，在湖北省武汉市长江南岸，地处长江中游。 送：送别。 孟浩然：唐朝有名诗人，是李白的好朋友。当时，孟浩然的名气比李白大一些，他比李白大12岁。 之：去，到。 广陵：扬州的又名。 2．联系作者李白，谁谈谈题目的意思？（时间 地址 人物 事情） 在黄鹤楼上，大诗人李白送别好朋友孟浩然，他要到东边的扬州去。 3．“鹤”笔划许多，“孟、浩”“陵”要求会写。请工工整整地填写人名、地名【出示“地图”】评论。 黄鹤楼 孟浩然 广陵 4．请大家翻开课本，翻到第100页，高声朗诵。要求读正确，读流畅。【音乐】 （1）读诗歌，方才老师提出了两个要求：读正确、读流畅，其实还有一个更高的要求，那就是读出停留、读出节奏。你以为自己达到了哪个层次？自己再试一试。 （2）检查：请“读正确”的同过来读……（自评）【正音】孟、陵； 再请读流畅的同学读……（自评） 最后请读出节奏的同学读……（自评） （3）【出示题目和前两句】研究题目与前两句诗的关系： 同样的是什么？（地址、人物、事情） 不一样的是什么？（第2句诗中有时间“烟花三月”，指春季节气。“烟花”，形容花开得茂盛，像想浮动的烟雾。 烟花三月好节气，花团锦簇老是春。游乐黄鹤楼的人们一般都是什么心情？（喜悦）但是此时此刻，李白却要在此与挚友孟浩然话别，心情又会如何？（伤感）伤感表此刻哪里呢？ 03想象情形，感觉别意 1．我们到诗歌的第3—4句里找一找。（学生自读） 2．这两句诗写的是什么？是李白的所见、所闻，仍是所感？找出依照（“见”） 3．李白“见”到了什么？孤帆——远影——碧空尽——天际流 你以为他站在黄鹤楼上，送了多少时间？ 4．（出示插图），想象方才在黄鹤楼上话其他场面（学生说话） 此时此刻，你最想读的是哪两句？——这就是”寓情于景”。 5．这首古诗，前两句叙事，后两句写景。齐读。再读，边读边想象送别画面，争取背出来。【配乐】 6．检查背诵。 04拓展深入，体验深情 1．出示：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。指读。 2．这两首诗都是李白写的。写作的角度有什么不一样？ （1）“赠”“送”：汪伦送李白，表示感谢；李白送他人，表示迷恋。 （2）形式：歌送；目送。 3．两首诗中，同样的是什么？ （1）分别之情；（2）感情的依靠都是“水”。 4．这节课立刻要下课了，老师也要和大家辞别了。你们准备如何送别老师呢？不用歌送，也不用目送，就写几句话，来表达自己的心声吧。 （出示古诗，要求采用） 国内存知音，天涯若比邻。（唐·王勃） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（唐·王维） 莫愁前路无知音，天下谁人不识君。（唐·高适） 蜡烛居心还惜别，替人垂泪到天明。（唐·杜牧）