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基于协作教学的药物化学教学探索 摘要：针对目前专科层次药物化学教学过程中面临的教材内容多、难度大，学生基础衔接性差、学习效果不够理想等问题，本文对影响教学效果的因素进行了分析，从协作教学，改进教学方法，注重过程评价等几方面探讨提高药物化学教学质量的方法。通过实现教与学的互相策动，着实提高药物化学专科教学水平，更好地支撑高质量药学专科人才的培养。 药物化学是一门以化学学科与生物学科互相渗透为主要特征的综合性学科，是药学、中药学专业的基础课，是培养高质量药学人才的核心课程1 影响教学效果的原因分析1.1 课程本身特点药物化学这门课程理论性较强，知识点繁多，目前我校使用的《药物化学》(葛淑兰主编，第2版)教材共十三章，药物一百五十余种1.2 学生因素药物化学课程本身的特点决定了它对基础知识储备要求较高，然而相对于本科生，专科生的基础知识较为薄弱，很多学生在学习有机化学、无机化学、生物化学等基础课程时，借助高中阶段的“底子”，尚可以应付一般的考试，但实际上，基础知识掌握不扎实，导致学生在学习药物化学时比较吃力，上课听讲犹如浮光掠影。甚至有些学生是文科背景，在学习药物化学时尤为困难。学生在面对药物化学课程时容易产生畏难情绪，进一步影响学习效果，学不会就不想学，越不想学就越学不会，造成恶性循环。1.3 教师因素在药物化学这门课程的教学过程中，单纯的传统讲授式教学法不能充分调动今日之学生的学习兴趣和学习自主性；但一些教师尚未意识到这一点的严重性，未能从学生角度调整教学方法，旧的做法难以取得良好的教学效果。还有就是承担专科教学任务的往往是刚参加工作的年轻教师，缺乏教学经验和历练。或教师同时承担本科生教学，将本科生的课件降低难度或简单删减就作为专科生的课件。考核方式单一，单纯以期末考试成绩论英雄，导致对学生的知识掌握情况了解不足，不能及时调整教学方法和内容，查缺补漏。或简单的以出勤率作为平时成绩，不能有效敦促学生注重日常的学习。这些因素都制约了专科药物化学课程的教学效果。2 教学方法探索2.1 调整教学内容2.1.1 删繁就简，突出重点药物化学课程收录的药物种类繁多2.1.2 删旧增新，实用为主新的药物不断出现，但教材受制于编写特点，其中内容往往会有一定的滞后性。大多数专科学生在毕业后进入医药公司从事生产、检验、营销的工作，因此，在授课内容中适当补充一些最新研究动态、市场变化，尤其是那些教材上尚未收录但临床疗效显著、销售成绩亮眼的新上市药物，有利于激发学生学习兴趣，帮助学生“学有所用”。比如，喹诺酮类药物中，第四代喹诺酮类药物莫西沙星抗菌谱广，生物利用度高，半衰期长且不良反应少，是近年来我国增长最快的抗生素之一，已经占据喹诺酮类药物市场份额的半壁江山此外，目前许多与药品生产、流通、管理、质量控制和药学服务等相关的工作岗位要求应聘者具有执业药师资格，药物化学是全国执业药师资格考试的必考科目。在教学过程中适当引入考试内容进行讲解，建设试题库时涵盖一些资格考试题型。药物化学课程与考证相结合，为学生日后考取执业药师资格、提高职业竞争力打下良好基础，体现本课程“实用”的一面，也会激发学生的学习动力。2.1.3 相关课程，协作教学药学专业的专业课包括药理学、药物化学、药物分析、药剂学、天然药物化学等，各门课程通常由不同的教师独立授课。这些课程之间往往存在一些关联或重复的内容，比如药物化学课程中药物的作用机制、临床应用等内容正是药理学的学习重点；药物的鉴别方法与药物分析课程内容有所重复，药物的化学结构、理化性质是药剂学中选择合适剂型的主要依据之一。如不了解相关课程而彼此独立上课，会造成授课内容重复，浪费时间又影响学生学习兴趣。相似内容的侧重点可能各不相同，因此，相关课程的授课教师可以联合备课，根据实际情况调整教学内容进行协作教学。相似内容从不同侧重点进行讲解，变简单重复为相互支撑。以药物化学和药理学为例，这两门课程有大量相关内容，课程内容的章节划分也大致相同，比如药物化学中外周神经系统药物这一章节，介绍影响胆碱能神经系统药物，影响肾上腺素能神经系统药物，局部麻醉药，药理学中也有相似的内容，分数章介绍胆碱受体激动药，胆碱受体阻断药、肾上腺素受体激动药、肾上腺素受体阻断药。此外，像心血管系统药物、解热镇痛药和非甾体抗炎药等章节，也都有大量相似相通的内容。二者之间有联系也有区别，授课时密不可分，药物化学课程里面对药物的讲解少不了药理学范畴的药物分子与生物机体间作用规律、体内代谢、临床应用等内容，药理学课程中要阐明药物作用机制时也离不开药物的化学结构和构效关系。因此，在教学内容的安排上将二者有机衔接，在突出讲解重要知识点的同时减少不必要的交叉，让两门课程的学习相互促进相辅相成，避免单纯的重