2.2《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案- 高一上学期物理人教版（2019）必修 第一册.docVIP

课型：小组讨论探究 匀变速直线运动的速度与时间的关系教案 一、教材分析 （一）教材简介 本节课首先通过速度——时间图像中一条平行于时间轴的直线引入，根据速度——时间图像的意义可知这种图像表示的是速度不随时间变化的直线运动，即匀速直线运动；然后引导学生回顾上节课得到的小车的运动图像，也是一条倾斜的直线；然后引导学生讨论，这样的v－t图像表示的是什么运动？根据学生在数学课中对一次函数（线性函数）的了解，结合加速度的定义式a=得出，无论Δt选在什么区间，对应的速度v的变化量Δv与时间t的变化量Δt之比都是一样的，即这是一种加速度不随时间（时间间隔）改变的匀变速直线运动.从而引出匀变速直线运动的概念，将上一章学到的匀变速运动的概念扩展到直线运动,同时给出匀加速直线运动和匀减速直线运动的概念。 教材在给出了这种图像法研究匀变速直线运动的速度与时间关系后，又提出了公式法这一常用数学方法.在结合图像的基础上，顺理成章地引导学生导出匀变速直线运动的速度与时间的关系式。如果把物体速度为v0的时刻t0作为计时的开始时刻，即t0=0，把此后任一时刻t的速度记为v，则有a=，进而得出：v=v0+at，并且在解出这一公式前，还强调了加速度a是个恒量，这就是公式适用条件。这种处理方法比单纯从加速度的定义式导出更形象、直观。从图像中可以形象地看出at就是整个运动过程中速度的变化量Δv，再加上开始时的速度v0，就得到t时刻物体的速度v。教材的这种处理方法很好地重视了获取知识的过程，并让学生体验到一种从实验研究中获取数据，作出图像，分析图像寻找规律的科学思维方法和能力。 （二）教学目标 1、知识与技能 ⑴.知道匀变速直线运动的v－t图像特点，理解图像的物理意义。 ⑵.掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动v－t图像的特点。 ⑶.理解匀变速直线运动v－t图像的物理意义,会根据图像分析解决问题。 ⑷.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关的计算。 2、过程与方法 ⑴.培养学生识别、分析图像和用物理语言表达相关过程的能力。 ⑵.引导学生研究图像、寻找规律得出匀变速直线运动的概念。 ⑶.引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义。 3、情感态度与价值观 ⑴.有用物理语言表达物理规律的意识。 ⑵.学习透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的方法。 （三）教学重点、难点 重点：1.理解匀变速直线运动v－t图象像的物理意义。 2.掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。 难点：1.匀变速直线运动v－t图像的理解及应用。 2.匀变速直线运动的速度——时间公式的理解及计算。 二、学情分析 在教学实践中，要注意引导学生自己分析得出结论，特别是要充分利用图像这一形象直观的数学工具，让学生理解公式，帮助学生从图像上来领悟速度——时间的关系式。要充分发挥学生的主体参与意识，注意不要摆出几个图象，草率地告诉学生这是匀变速直线运动的速度——时间图像，然后给学生列出可从图中得出哪些信息，让学生直接从加速度的定义式经过数学变形直接导出速度—时间关系式。这样做不能体现新课标的精神，严重忽视了学生获取知识的过程，应该让学生经历逻辑推理的过程，让学生体验科学推理的方法. 在例题的教学中，切忌重复以前的陈旧教法，一看例题简单，就放手让学生自己套套公式，算算结果。教学中我们应该让学生理解速度公式的物理意义，即a等于单位时间内速度的变化量，at是0～t时间内的速度变化量，加上基础速度值——初速度v0，就是t时刻的速度v。公式说明，t时刻的速度v与初速度v0、加速度a和时间t都有关系.在理解公式意义的基础上，让学生通过解题学会速度公式的应用，并在应用的过程中加深对公式的理解.。 三、教学设计思路 以问题引导学生，以质疑吸引学生，以探究活动带动学生，进而培养学生的综合能力。 四、教法与学法 教法： 1、采用讲解、分析讨论、启发式教学。 2、通过分析，强化训练，使学生真正能够应用数形结合法解决问题。 学法：以学生分析质疑、合作学习为主，培养学生的逻辑思维能力。 五、教学资源 多媒体课件 六、教学流程图 回顾复习引出问题→猜测运动、提出问题→学生分组讨论探究→集体共同交流、归纳总结规律→提高应用数形结合解决问题能力。 七、教学过程设计 教学环节 教学内容及教师组织学生探究过程 设计 意图 引入课题 交流及分析讲解 [引入]通过第一章的学习，我们初步了解了物体运动的v-t图像，用v-t图像来了解物体的运动情况，直观明了。那么大家先来回忆一下，速度——时间图像的物理意义是什么？观察下列两个物体的速度——时间图像，讨论一下物体的运动情况？ v v