城市创新教研总结-英语.docxVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 城市：哈尔滨 校区：民生 学科：英语 负责人：侯平 教研形式 一对一模拟试教 教研题目 试听课：语法基础薄弱的我该怎么办？ 教研内容 前沿： 根据英语学科特点，试听的学生中有相当一部分是英语基础极其薄弱的，尤其是语法基础。本次教研以试听课为切入点，针对这一部分学生进行一对一模拟试教。 观点： 王鑫老师 基础薄弱应该顺序法由浅入深逐一讲解 闫新敏老师 基础薄弱证明对于英语学科学习缺乏信心和兴趣，应该多沟通多鼓励，从而让学生愿意开始 杜佳航老师 语法薄弱应该根据考点进行针对性讲解，节约时间 侯平老师 语法薄弱需要先整体概述语法的项目，然后进行考点逐一讲解，并进行专题训练，由简到难 内容： 整体性 定语从句（限定性+非限定性） 名词性从句（主语+宾语+表语+同位语） 状语从句（时间+地点+原因+条件+目的+结果+让步+比较+方式） 虚拟语气 倒装句 省略句 情态动词（推测+虚拟） 被动语态 谓语（时态） 非谓语（分词+不定式） 主谓一致 构词法 It的用法（形式主宾+强调句） 成份精讲（主语、宾语、表语、补语、定语、状语） 独立主格结构 教学法 亲和力型 闫老师用她致命的亲和力成功地劝服了调皮捣蛋的“王同学”，可见学生不喜欢某一个科目除了科目本身的难度外，更有老师的督导原因，做一个爱护学生体谅学生的好老师，比传授知识本身更重要。 考点分析型 单刀直入地根据中高考考点针对性讲解，可以快速地让学生学完基础语法后能够成功的做对该考点下的题目，建立学生自信心，从而愿意学生，谁会面对自己能够做成的事情而无动于衷呢？ 教研总结 本次教研采用一对一模拟演练的形式，根据试听课的主要目标学生群里，更加有针对性，同时能够模拟演练各位老师以前遇到的棘手问题，使得本次教研形式更叫有意义。 优点： 1、针对性强。根据单个学生的具体问题，现场演练解决方案，让每位老师的教学过程中了解的学生类型得以分享，从而在学生类型上补充了经验。另外，教师的语言表达直接反应了平时的教学经验，可以直接看出每位老师的优劣势，更好的提升了教师的水平。 2、分享性强。相比于平时授课试讲的知识点内容，本次教研更能调动老师们的经验分享，因为话题性更好，将老师平时遇到的问题全部能够反映出来。让平时不爱交谈的老师也能多说多交流。 3、角色互动性强。平时教研都会让老师成为老师，本次教研让老师既是老师，又是学生。因此更能够从学生的心里去认识一个老师，深刻理解一个老师不仅仅是知识的传播者，更是心灵的沟通者。 缺点： 1、内容性弱。因为是一对一模拟演练，对象都是老师模拟的学生，因此学术水平很高，“学生”提出的问题主要是“不会学”，“不想背”等学习方法和习惯问题，因此对于老师的教学法大有助益，而对专业性帮助相对薄弱。 2、系统性弱。一对一模拟演练针对性过强，因此只能通过一个学生的问题进行分析和点评，因此对于整个学生群体遇到的问题就没有一个系统性的总结。 教研新形式的探讨 建议： 1、在教研前，请各位老师准备不同学生问题的常见问题，和对于每一个问题的解决办法和建议，在教研过程中更广阔的提问，而非一个类型问了很多问题，提高效率。 2、每一个学生模拟演练结束后要进行点评。每位老师根据授课教师的表现进行优缺点点评，提升每位老师的水平。 3、增加学术问题的数量。虽然模拟的是学生，可能问题没那么深入，但是依然要加强老师的学术能力，因此作为教师，应该提出一些更加有难度的问题，让老师不断思考，不断进步，不断体会“被挂在黑板上”的心情。