人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计2021.docx

人教版学校三年级数学上册《四边形的熟悉》教学设计【教学内容】三年级数学上册第79---80页内容；【教学目标】1. 通过观看，操作等活动，使同学熟悉四边形并归纳四边形的特点，进一步认识长方形和正方形的特点；2. 通过想一想，找一找，画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象 人教版学校三年级数学上册《四边形的熟悉》教学设计 【教学内容】 三年级数学上册第 79---80 页内容； 【教学目标】 1. 通过观看，操作等活动，使同学熟悉四边形并归纳四边形的特点，进一步认 识长方形和正方形的特点； 2. 通过想一想，找一找，画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象才能； 3. 培育同学的空间观念，体会数学与日常生活的联系，进一步激发同学的学习 爱好； 【教学重点】 感知四边形的特点，能判别四边形； 【教学难点】 探究归纳长方形和正方形的特点； 【教学预备】 点子图；长方形 ，正方形图片如干；三角尺，直尺，小组合作汇报单等； 【教，学情分析】 在一年级时，同学已经直观熟悉了长方形，正方形，平行四边形，三角形和圆 等平面图形；这节课的教学让同学从已有的体会动身从一些图形中区分出四边形， 探究并发觉四边形的特点“有 4 条直的边和 4 个角”；并通过折，量，比等形式的操 作活动，主动探究，发觉长方形和正方形的特点；和一年级相比，这节课同学对长 方形正方形的熟悉由表象到了实质； 【教学过程】 课前沟通： 师：老师带来一组图片想不想观赏一下，播放课件观赏了这些图片感觉如何？ 除了感觉特别美之外你仍发觉了什么？ 预设 生：我们发觉了长方形 正方形 生： 圆形 三角形 梯形,, 师：你们不但有一双发觉美的眼睛，仍有数学家的眼光；让我们带着这种感觉 第 1 页，共 8 页 走进今日的课堂；一，创设情境，生成问题师：是呀！图形装饰了我们的生活，今日就让我们一起熟悉图形家族的一员------ 四边形 （板书课题）师：看到这个课题你想知道什么？生：四边形的样子；生：是不是有四个角？生：四边形的用处？,,师：这节课我们就来解决这些问题；二，探究沟通，解决问题1. 初步感知特点 走进今日的课堂； 一， 创设情境，生成问题 师：是呀！图形装饰了我们的生活，今日就让我们一起熟悉图形家族的一员 ----- - 四边形 （板书课题） 师：看到这个课题你想知道什么？ 生：四边形的样子； 生：是不是有四个角？ 生：四边形的用处？ ,, 师：这节课我们就来解决这些问题； 二，探究沟通，解决问题 1. 初步感知特点 师：你想象中的四边形是什么样子的？ 预设： 生：四条边 有四个角 直直的边等等； 师：同学们的脑海里都有四边形的样子了； 师：顽皮的四边形躲到了这些图形中，你能找到它们吗？看谁找的又快又准； 同学找四边形； 同学汇报： 师：谁情愿把你找到的和大家一起共享 生：我认为② ⑤ ⑥ ⑧ ⑩ 12 14 号是四边形（评判：你太厉害了一口气找 到了这么多 . ） 师：其他同学仍有补充吗？ 2. 概括总结特点 师：认真观看我们找的这些四边形，它们有什么共同的特点？ 师：先想一想把你的想法在小组内说一说； （ 小组沟通） 同学活动，师指导； 沟通汇报；（ 师： 谁情愿说说你的想法？） 预设： 第 2 页，共 8 页 生 1：它们都有 4 条边， 4 个角；生 2: 它们的 4 条边都是直直的， 4 个角； 生 1：它们都有 4 条边， 4 个角； 生 2: 它们的 4 条边都是直直的， 4 个角； 生 3:4 条直直的边， 4 个角 ,, 师板书： 4 条直的边 4 个角 3. 反例巩固特点 师：这些图形为什么不是四边形？ 预设： 生 1：3 号只有 3 条边 ，3 个角 ，是三角形； 生 2：11 号角弯了或没有角（引导他没角） ,, 指板书它不符合四边形的特点； 师： 7 号为什么也不是四边形呢？ 生：只有两个角 师：从边的角度去看呢？ 生：它的边弯了（你是想说他的 4 条边都是 生：直的） ,, 师小结：同学们很了不得，通过刚才的讨论现在知道四边形的特点了吗？ 4. 画一画 师：现在你们能在方格纸上画出几个不同的四边形吗？比比看谁画的又好又多； 同学画图，师指导（提示：用尺子和铅笔画图） 展现沟通：我们一起观赏一下这些同学的作品； （重点沟通怎样用尺子作图更规范） 5. 探究长方形正方形的特点 第 3 页，共 8 页 师：同学们你们太能干了，画出这么多美丽的四边形；在这些四边形中哪些是我们的老伴侣？生 1：长方形正方形生 2：平行四边形,,师： 在一年级时我们就熟悉了这些四边形它们除了有4 个角， 4 条直的边外，仍有自己特殊的地方；大家想不想去讨论？今日 师：同学们你们太能干了，画出这么多美丽的四边形；在这些四边形中哪些是 我们的老伴侣？ 生 1：长方形 正方形 生