中小学校学生课外读物管理实施方案（附学生问题课外读物清查表）.docx

中小学校学生课外读物管理实施方案（附学生问题课外读物清查表） 为切实做好学生课外读物的管理工作，确保学生课外读物质量，促进学生爱读书、读好书。根据教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》，结合我校实际，特制定本方案。 一、工作目标 通过严格管理，使学生课外读物符合教育部《办法》要求； 开展校园悦读节活动，让读书成为师生的生活习惯,建设书香校园； 指导亲子共读，建设书香家庭；营造爱读书、读好书的良好氛围。 二、工作原则 方向性。坚持育人为本，严把政治关，严格审视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。 全面性。坚持“五育”并举，着眼于学生全面发展,围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际，满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的阅读需要，全面发展素质教育。 适宜性。符合学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求。 多样性。兼顾课外读物的学科、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古今中外。 适度性。学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、控制数量。 三、工作措施 （-）审核到位，规范课外读物推荐使用。 成立“审读专家库” 学校成立读物选购工作领导小组，建立由教学管理处、党员教师、学科教研组长、骨干教师、图书馆管理员、家长代表组成课外读物“审读专家库”。 加强选书环节 一是清单预审，学校选购课外读物需制定详细的清单明细，对课外读物的内容、适用年龄段、推荐指数、质量、出版社等信息进行详细的预审，对符合标准的予以推荐。 二是联合推荐制，学校课外读物需由3名以上“审读专家库”成员联合推荐方能上报选购计划。 三是确认审核制，读物选购工作领导小组召开专题会议,对推荐的课外读物进行逐一审核，全员通过方可进行采购。 （二）定时清查，防止问题读物进入校园。 全面摸底清查 学校以学期为单位，教学管理处牵头，期初、期中、期末对读物（学校图书馆、学术报告厅、班级图书角）进行全面摸底清查。 设立“图书观察员” 1-2年级采用学科老师做“图书观察员”，3-6年级每班设立2名学生“图书观察员”，他们负责对班级出借、归还图书中的破损图书进行整理，就读物细节问题进行上报。 发放告家长书 配合学校做好学生课外读物的合理选择，明确课外读物的质量要求，营造健康向上的阅读氛围，形成家校最大的教育合力。 （三）日日书香，发挥课外读物育人功能。 学校始终坚持倡导学生爱读书、读好书、善读书。通过开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读兴趣，培养良好阅读习惯。 悦读节 每一学年的四月份是学校的悦读月，开展主题式悦读节活动，通过活动，激发学生阅读的兴趣，培养爱读书、读好书、善读书的好习惯。 四叶草书单 制作一学期一份的“四叶草书单”，发挥书单的作用，正确引导学生选好书，读好书的良好悦读氛围。 一周约书日 建立“一周约书日”，由图书馆统一策划，全校联动，全体参与，进馆阅读、整本书阅读、班级图书漂流等方式,基本确保学生的每学期阅读量不少于30本。 项目式阅读活动 结合红色阅读活动，学科联动，进行项目式阅读活动,体现阅读的多维效度，发挥阅读的育人功能。推荐起来，流通起来，阅读进来，吸收起来，积蓄起来，健康读物的功效就能显现出来。日积月累，师生生命的厚度、宽度和深度就自然拓展，受益终身。 四、工作要求 1、加强组织保障，推进学生课外读物管理常态化。学校成立业务校长任组长，教务处主任任副组长，语文学科组长和各班主任为成员的学生课外读物管理小组，负责学校学生课外读物管理工作，切实做好教育部《办法》和学校《方案》的落实工作，使本校学生课外读物的推荐、征订、阅读等工作良性发展。 2、注重宣传，严格管理。各级部各班要结合学校加强对学生使用手机的指导和管理，指导家长管控好学生使用手机及其他电子产品的观看内容，教育学生不浏览不健康网页和不良信息、不阅读不健康书籍、不观看不健康视频，坚持绿色上网。使教师、学生、家长对学生课外读物管理工作人人皆知，形成工作合力，保证工作效果。 3、严格管理，失职问责。全校教师要增强责任心，严 守纪律，规范自己的行为。凡因工作不力致使学生课外读物出现问题者，对当事人严肃问责。 附：学生有害读物清查表 清查时间 班级 学生姓名 问题读物 办m--理处法 清查人 班主任签字 “如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。” “如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。” 　　冬雪，你像一位勇士该出手时就出手，以“冻死苍蝇未足奇”的气魄，掩埋了大地的垃圾、害虫、污泥、浊水; 以襟怀坦荡的品德情操，洗去那阴暗角落里的耻辱、肮脏、污秽、腐败;以高贵的心灵、灿烂的篇章，将烦恼、自私、平庸和一切人类的糟粕埋葬，带给世上更多人间的至情与文明。 　　下雪了，下雪了……千姿百态的雪花，在空中就憋着一股