初中生物实验探究题专题.docx

初中生物实验探究题专题 初中生物实验探究题专题 PAGE PAGE 10 / 30 初中生物实验探究题专题 评卷人 得 分 一．实验探究题（共 40 小 题 ） 1．农业生产中为了获得高产，就要设法提高作物的光合作用强度．为此，某兴趣小组开展了 “探究影响光合作用强度的环境因素 ”实验研究． 【实验原理】 植物光合作用的强度可以通过检测氧气的释放速率来测定； 产生的氧气滞留在叶片，会使叶片在液体中上浮． 【实验器材】长势相似的绿萝叶片、不同浓度 NaHCO3 溶液（可分解释放 CO2）、注射器、打孔器、如图所示的实验台（不同高度放有三组烧杯）等． 【实验步骤】 ①用打孔器在绿萝叶片上取大小相同的小圆叶片若干， 用注射器排出叶片细胞间隙的气体，使叶片在蒸馏水中都能下沉； ②在每组的三个烧杯中分别加入体积相同、浓度不同的 NaHCO3 溶液（不考虑溶液密度差异），然后用镊子将小圆叶片放入烧杯中，每个烧杯 10 片； ③点亮 LED灯带，记录每个烧杯中 8 个叶片上浮到水面所需的时间．时间越长， 表示光合作用强度越弱． 根据上述实验步骤可知，本实验中设置的自变量有二氧化碳浓度和 ． 【实验结果】叶片上浮的平均时间记录如表． （单位：秒） 组别 50 NaHCO3 相对浓度 100 150 低光强组 968 801 720 中光强组 883 632 498 高光强组 767 476 355 【实验结论】 ． 【评价反思】 ①本实验的重要改进是用 LED冷光源代替传统的白炽灯， 这一改进对该探究的主要意义是 ． ②实验中每个烧杯放 10 个小圆叶片，而统计时只选取前 8 个小圆叶片上浮的平 均时间，这样做的目的是 ． 小科同学发现一个生活现象，道路两旁的红叶石楠春天长出红色的嫩叶，到 了夏天，这些红色的叶片变成了绿色， 小科猜想可能跟夏天的温度高或光照强有 关．于是，小科决定探究光照能否影响叶片变绿．他借鉴 “光合作用需要光照 ” 的实验．设计如下实验方案： 组别 甲组 乙组 实验材料 同种红叶石楠多株 同种红叶石楠多株 环境条件 阴暗、低温 光照充足，适宜温度 处理方法 装甲、乙两组植物栽种在各自实验环境中一段时间 ）交流评价：学习小组同学对该实验方案讨论后认为，因为实验选材和环境 条件设置没有控制好变量，该方案并不能探究 “光照能否影响叶片变绿 ”．请你对该实验方案进行改进： ①对实验材料选择的改进是 ②甲组的环境条件应重新设置为 ）实验预期：假如光照对叶片变绿确实有影响，预期的实验现象是 ． 食物在胃里是如何消化的？ ）历史上，针对动物的胃是只能研磨食物进行物理消化，还是能同时进行化 学消化的问题有过争议． 若穆、斯帕兰扎尼等科学家进行了实验： 将一块肉装在由金属丝制成的小笼里， 然后让鹰吞食这个小笼， 过一段时间， 将小笼从鹰体内取出．如果胃在进行物理消化同时， 也能进行化学消化， 科学家应该观察到的现象是 ． ）为了研究胃内能进行化学消化的液体是一直存在的，还是在进食后的消化过程中产生的，有人设计了以下两个实验： 实验甲：取一群人早餐前后的胃内容物，进行成分分析． 实验乙：取某人中餐前后的胃内容物，进行成分分析． 你认为哪种实验设计更合理，并说明理由： ． ）有同学猜想，可能胃内液体不能对不同营养素都进行一样的消化，准备以面包、脂肪块和蛋白块进行实验，请简述你的实验方案： ． ）同学们查阅文献资料发现，人体的胃液中存在胃蛋白酶．为了研究 pH 对胃蛋白酶催化作用的影响，他们在适宜的温度下，以蛋白块为材料进行了实验， 结果如图所示，从中可以得到的结论是 ． 某中学生物兴趣小组， 在探究 “馒头在口腔中的变化 ”时，进行了如下实验． 请分析解答下列问题： ）为了证明 “唾液对馒头有消化作用 ”，在②号试管的 “？”处应加入 ． ）三支试管都要放在 ℃的温水中 5～10 分钟，以保证酶的最大活性． ）为了证明 “牙齿的咀嚼和舌的搅拌 ” 对馒头的消化有作用，应选用 两支试管进行对照实验． ）实验结果是 号试管中的物质遇到碘液不变蓝， 原因是馒头碎屑中的 被唾液淀粉酶分解成麦芽糖了． ）我们在制定这项探究计划时，有同学提出： “除了以上三种处理外还要进行第四种处理，就是将馒头块与清水放入试管中不搅拌 ”．你认为这第四种处理必要（填 “有”或“不”）． 小柯探究 pH 对唾液淀粉酶活性的影响，其实验过程及结果如下： 组别 A B C 试管中依次加入物质 1ml 唾液 1ml 唾液 1ml 唾液 1ml 盐酸溶液 1ml 蒸馏水 1ml 氢氧化钠溶液 2ml 淀粉溶液 2