教学中的互联网搜索刘科立教案.docx

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688] 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688] 教学中的互联网搜索刘科立教案 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： 初中学生 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （1）.预习生字、新词；（2）查找资料，了解作者以及写作背景 教学课题 教养方面：　1、能有感情的朗读诗词，疏通大意，落实背诵要求。 2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。 教育方面： 1、通过反复吟诵培养学生的语感；感受词作的意境； 2、通过合作探究，理解苏轼因政治失意、手足分离而心情抑郁惆怅，最终心胸开阔豁达的心理变化过程。 发展方面：在想象与拓展中，学习作者岁历经沧桑仍坚强面对的豁达胸襟与积极乐观的人生态度。 教材分析 《水调歌头.明月几时有》作为一首抒写壮志难酬兼怀亲人的抒情之作,向来脍炙人口。是人教版八年级语文篇目，学生喜欢苏轼，但由于年龄及生活积累的局限，使他们对于词的意境、内涵、作者的思想感情及如何鉴赏难于把握。因此，我把引导学生准确把握诗人的情感脉搏，作为本课教学的重点。 四、教学方法在教学中,我以诵读为线，紧密联系理解和感悟两个板块：先读准字音，读准节奏，再在理解的基础上读顺，最后在把握作者的情感脉搏、情感基调的基础上读出情和美来，学生、老师和词人达到思想和情感上的共鸣。本课教学做到 “明其意,懂其理,诵其情”，学生鉴赏能力的培养也就蕴含此过程之中。 充分利用多媒体网络技术，进行百度搜索，给学生形象具体的感官体验，通过投影仪、音乐的运用，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性和主观能动性。 教学过程 （一）、 导入新课： 显示：画面一轮明月 【百度图片】， 伴以邓丽君歌曲《但愿人长久》【百度视频】h营造氛围 歌曲很好听，大家知道是谁唱的吗（邓丽君）可是大家知道是谁写的词吗（苏轼）了解苏轼的同学请把他介绍给大家！ （二 ）作者简介： （多媒体显示：有关苏轼的资料及背景） 苏轼：字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。与其父 苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，“唐宋八大家”之一。因反对王安石变法，谏官劾其作诗“诽谤朝廷”，下狱。哲宗时为翰林学士，官礼部尚书，后复行新法，贬惠州，又被贬琼州。徽宗时遇赦召还，卒于常州。他学识广博，诗词书画均工。着有《东坡乐府》。 这首词写于宋神宗熙宁九年。这一年，苏轼在密州任太守。其时，苏轼因与王安石政见不合，出守外郡已经历时五载，和弟弟苏辙也已有七年不得相见。政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒赏月，直到天亮。写下这首词！ （三 ）检查预习情况： 1、字词： Chén què qióng chán qǐ shēng 丙 辰 宫 阙 琼 楼 玉 宇 婵 娟 绮 户 不 胜 寒 2、朗诵情况：（作以点评） （四 ）初读课文： 听范读【百度视频】 HYPERLINK 《但愿人长久》，然后学生自己揣摩语句试读。老师给予指导。（要求：读准字音，正确） （五 ）研读课文： 结合资料及同学间的讨论，纠正理解上的偏差达到正确理解。 1、读小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什么信息 归纳明白：时间 作词的情形 主旨之一 2、读上阕：抓住关键词语，体会作者的感情变化 词以拿酒问月开端：明月什么时间就有了天上的宫阙今晚是何 年何 月要体会苏轼当时的情况：政治上失意，与弟弟七年不得相见，下去郁闷惆怅，所以在“出世”“入世”之间徘徊。想飞到月宫中去，又怕难以承受寒冷。既然月宫回不去，还不如在人间呢！最后达到释怀超脱，表现一种积极的人生态度！ 总结：上片叙述了作者的身世感慨和矛盾心理。 3、自学，小组研读讨论，体会下阙所表达的思想感情 。 同学讲解自己的体会，老师补充：赏月人一直到什么时候为什么无眠“何事常向别时圆”是什么语气有什么感情（怀念弟弟）作者最后想开没有哪句话包含了深刻的哲理哪句话包含了对天下所有离人的祝福 总结：上片抒发了对弟弟的怀念之情。 （六）、 品读： 配乐朗诵，体会意境，品位妙句。 请同学读读自己喜欢的好句，加以阐释。 （显示例子： 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全！ 世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有