高中物理_物体是由大量分子组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计方案 任课教师 学科 物理 课题 《物体是由大量分子组成的》 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 信息技术运用及意图 课前预习内容反馈 提问 学生展示自己的预习成果 督促学生完成预习，对本堂知识做好知识准备 多媒体屏幕广播，推送答案 导入 学生讨论思考如何测量微小的物理量 学生分组讨论，展示成果 学生通过讨论，逐步认识累积法的应用 多媒体展示引导学生的思路。 油膜法测量分子的大小 原理步骤分析 学生小组讨论，展示教学成果，教师点拨。 学生对实验原理和过程进行进一步的分析。 多媒体屏幕广播，推送答案 油膜法深入分析拓展 计算油膜面积的技巧 学生做题，成果展示，学生演示 通过讨论总结找格子的技巧 涂鸦功能，答案上传，学生演示 油膜法深入分析拓展 计算油酸的体积，计算分子的直径 学生练习，成果展示，学生讲解 学生通过学习亲身体会实验过程 拍照上传功能，展示功能 实验小结 总结油膜法中的知识和方法 教师讲解 学生完成总结提升 PPT展示 当堂测试 当堂测试题 学生练习、反馈、教师讲解，针对训练 巩固深化所学知识 课堂训练利用智慧课堂当堂反馈，针对问题进行练习 设计思路 本堂课旨在探索在高二学生平板电脑配备不足的条件下，能够尽可能发挥学案和平板电脑教学优势的有机整合，从而达到更好的效果。 《物体是由大量分子组成的》学情分析 学情分析：对于分子的认识，学生在初中阶段学习了分子运动的初步知识，但是由于受到知识基础和抽象思维能力发展水平的限制，对分子的概念总是感到抽象空虚，不易想象。此外用油膜法估测分子的大小的实验原理和方法也是一个从抽象到具体的思维过程，这是本节课教学的一大障碍。 但对微观世界的探索让同学们有一种好奇心，教师可充分调动同学们的学习兴趣，通过学生的亲身参与和体验，实破思维障碍，完成思维能力的发展和提高。 《物体是由大量分子组成的》效果分析 与传统课堂相比，基于电子书包的智慧课堂，已经在因材施教和学生积极参与两方面产生了巨大的成效。主要体现在以下几个方面： 一是课前预习，可以真正实现个性化学习，依据自身的层次结合导学本中的相关视频讲解，完成适合自己的预习。　　二是实现课堂当堂检测，可以实现教师迅速掌握详细学情，依据错题率，及时发现解决问题。　　三是可通过例题分析、问题引导，通过学生之间相互合作交流讨论，教师的点拨深化，更有利于学生掌握知识。　　四是课堂上没有消化，明白的知识点，课后可通过视频讲解，相关课件巩固，真正实现知识点的掌握理解。　　五是导学本中随着上传资料的增多，可以让学有余力的学生进行更好的选择性学习，个性化学习和交互式学习。 通过本堂课的学习学生对于分子的大小以及研究分子大小的方法都有了深刻的认识。 《物体是由大量分子组成的》教材分析 一、教材分析? 本节内容初中物理已经学习过。仔细研究会发现，初中讲这部分知识时只是通过简单的现象和数据让学生认识分子的“微小”和数量的“巨大”。高中物理则细化了这部分内容，讲分子数量的“巨大”时引入阿伏伽德罗常数来估算，讲分子的“微小”时通过油膜法来估测分子的大小。注重探究过程，对学生观察、操作、分析能力有很高的要求。油膜法估测分子大小实验是一个重要的实验，它巧妙地将微观的、不易测量的量转化为宏观的、可直接测量的量，能较好地培养学生解决问题能力，扩展学生分析问题的思路．在将解本实验时要注意实验原理的分析。 ?基于上述原因，本节课的教学设计重在学生的自主学习与探究，老师在课堂中只是一个引导者的角色。通过自主探究不仅能使学生对“物体是由大量分子组成的”有更深刻的理解，而且可以有意识地让学生在探究过程中发展观察、操作、分析能力。 三维教学目标? 1、知识与技能? （1）知道一般分子直径和质量的数量级；? （2）学习油膜法测量分子直径的方法 （3）理解实验的原理 2、过程与方法：通过单分子油膜法估算测量分子大小，让学生体会到物质是由大量分子组成的。加强对放大法的理解，学习放大法的应用 ?3、情感、态度与价值观：形成正确的唯物主义价值观。 教学重难点? （1）使学生理解和学会用单分子油膜法估算分子大小（直径）的方法；? （2）体会放大法的应用 《物体是由大量分子组成的》评测练习 课堂跟踪训练： 1．（单选）用“油膜法”测算分子的直径时，不需要假设的前提是(　　) A．将油分子看成球形分子 B．认为油分子之间不存在间隙 C．把油膜看成单分子油膜 D．考虑相邻油分子的相互作用力 2、（单选）体积是10-4cm3的油滴滴于水中，若展开成一单分子油膜，则油膜面积的数量级是??（ ） A．102cm2??????????? B．104cm2???????????? C．106cm2???????????D．108cm2 3．