《村居》教学设计.doc

《村居》教学设计 教学目标： 1.能正确流利地朗读诗歌，吟诵诗歌，并背诵诗歌。 2.通过观看视频.教师示范.音频来学习诗歌吟诵。 3.认识“居”、“杨”、“趁”三个生字，理解字义，学会运用。理解“拂堤”、“醉”“纸鸢”等词语的意思。? 4.通过指导朗读，有感情地诵读古诗，领悟诗人所表达的思想感情。? 5.引导学生想象诗中所描绘的事物，通过讨论发言锻炼学生口头表达能力。 教学重点：? 有感情地吟诵古诗，启发学生的想象能力，激发学生热爱春天.热爱大自然的情感。? 教学难点：启发学生的想象能力，练习口头表达。 教学课时：一课时 教学过程： 一、初读古诗，感知诗意 1.初读古诗 （1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们打开课本，放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。 （2）学生自读，师巡视，了解读书情况。 （3）琅琅的读书声让我感觉到你们的投入，谁来为我们读一读？指读，正音。齐读。【出示诗】 二、标注平仄 1.学生根据平仄规则自己标注平仄（一二声平三四仄） 2.让学生根据“平长仄短入声促”的规则自己试着吟诵古诗。 三、借助课件，加强朗读，感悟诗意。? 1.学习前两行诗句。? 四人小组讨论交流：作者在前两行诗句中抓住了哪些景物来描写春天的美丽？? （利用课件）启发想象：诗句中的小草什么样儿？黄莺在干什么呢？杨柳什么样子？这是哪儿的杨柳呢？杨柳在干什么呢？作者笔下的杨柳是什么样的？? 学生发言（小组代表发言）? 生A：小草在生长。?生B：黄莺在天空飞翔。 重点理解“醉”字（醉：陶醉.沉醉）。? 谁能用自已的话来说一说这两行诗句的意思。 学生发言... 师小结：早春二月，小草吐出了新芽，茁壮地生长。黄莺边飞边鸣，愉快地歌唱。杨柳柔嫩的枝条轻拂着堤岸，陶醉在迷人的春光中。 体会“拂”、“醉”的准确运用? 在理解的基础上指导诵读前两行诗句。? 2.学习后两行诗句。? 思考：这里作者描写了什么人？他们在干什么？心情怎样？哪个词更能体现出他们的心情？? 指名发言? 生A：这里描写了儿童。? 生B：一群孩子在放风筝。? 生C：从“忙”字可以看出他们很高兴。 师小结：孩子们早早地放学回来，趁着春风，忙着放风筝。? 12拓展风筝文化：借助课件欣赏风筝图片，师介绍风筝文化。让学生感受祖国丰富的历史文化，激发学生热爱祖国的情感。? 12 再次指导诵读后两行诗句，读出情感.韵味。? 四、抓住“醉”字，品读感悟，体会诗人情感? 这么美的景色，这么快乐的孩子，这么有趣的场景，诗人会怎么样？通过古诗，他要表达自己的一种什么情感呢？ 指名发言:?生：诗人陶醉了！ 指导诵读（读出诗人的陶醉以及诗人对春天的热爱.赞美）。? 小结：古诗表达了诗人对春天的热爱和赞美之情。? 五、总结延伸? 总结：春天，小草愉快地生长，黄莺快活地歌唱，连杨柳都陶醉在 这美好的春光中，孩子们更是陶醉在美丽的春天里，忙着放风筝。诗人陶醉了，于是，他诗兴大发，创作了《村居》这首诗。这就叫“春不醉人人自醉”。? 六、拓展：描写春天的古诗、诗句。? 现代诗歌《北京的春天》第2、3小节。? 朱自清《春》的选段。? 借助课件出示以上内容，读一读。 1六、作业：搜集描写春天的成语。? 1 13小练笔《美丽的春天》（巧妙运用修辞表达自己的情感）。 13